号教室的奇迹介绍

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1、第56號教室的奇蹟書名：第56號教室的奇蹟TeachLikeYourHair’sOnFire:themethodsandmadnessinsideRoom56作者：雷夫．艾斯奎出版社：高寶國際有限公司在洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區，有一間非常不尋常的公立小學教室，叫做第56號教室。教室裡的五年級生，多半是身處弱勢、貧窮、以非英語為母語的移民之子。這個班的老師叫雷夫老師。第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點半才下課。連寒暑假學生都自願到學校上課。第一章給我一些真相訪客在參觀第56號教室之後，從未因孩子們的學術能力、授課風格，或是牆面裝飾的巧思而感到驚訝。讚嘆連連是另有原因的

2、，原因就是「班風」，班上的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度，就像是塊綠洲，但它少了某個東西。諷刺的是，第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西：這裡沒有害怕。影片：一位從事特殊教育的優秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊的故事。這位教師繼承了一顆無價的簽名球，上頭有傳奇的一九六七年紅襪隊全體隊員簽名。當年他兒子找他一起玩球時，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩。兒子問他理由，他覺得一九六七年紅襪隊的成員對他兒子來說毫無意義，於是，他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球，是因為「球上寫滿了字」。過了幾天，他兒子又找他一起玩球。當老爸再次提

3、醒兒子不可以拿寫滿字的球來玩時，小男孩表示他已經把問題解決了：他把所有的字都塗掉了。老爸氣得想痛扁兒子，但心念一轉，便明白兒子根本沒做錯事。自那天起，他無論去什麼地方都帶著那顆空白的簽名球。那顆球提醒他，無論是教導學生或子女，一定要時時從孩子的觀點看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。用信任取代恐懼多數人都有玩過信任練習的經驗：有人向後倒，另一名同學接住。這種接人遊戲就算連續玩過一百遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。破壞信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。為人父母、師長，總是對孩子們發飆，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該

4、感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕恐懼的信任。我們是孩童的依靠，請給她們可靠的肩膀隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔當，而是要讓他們自己把信任放在我的的肩上。額外的好處是：一旦建立信任，如果發生所承諾的活動必須延後的特殊情況，孩子們反而特別能諒解。紀律必須合乎邏輯老師必須維持教室裡的秩序，但千萬別忘記紀律的基本真理：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。懲罰必須和罪行相稱，然而現實往往並非如此。只要孩子們看見你賞罰不公，你就失去人心了。你就是榜樣絕對不要忘記了：孩子們一直看著你，他

5、們已你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。要學生和氣待人、認真勤勉，那麼自己最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個，別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會是破的。第二章尋找第六階段信任是地基，「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。第一階段：我不想惹麻煩第一階段的思考是以恐懼為基礎，而我們要孩子們有良好行為表現是最終目的，是讓他們相信這麼做是對的，不是因為害怕懲罰而已。第二階段：我想要獎賞家長在鼓勵第二階段思考時也得提高警覺。小孩做家事就給零用錢固然很好，畢竟我們的資本主義就是這麼運作的─用工作賺取報酬─但用禮物或金錢換取孩子良好行為的作法就很危險了。我們要

6、讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。第三階段：我想取悅某人孩子慢慢長大以後，也開始學會做些事情來取悅人。許多小孩迫切希望取悅父母，甚至按照家人的期望選擇大學和主修科系。這樣的孩子長大後會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什麼自己對生活如此不滿。不過，至少他們曾經為取悅某人而努力過。第四階段：我要遵守規則規則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業，正是因為他們不守規則。教導他們了解規則之餘把眼光放遠，不受教室牆上的班規所限。人的一生中有時並無規則可循，更重要的是，有時規則根本是錯的。能達到第四階段是件好事，但必須更加努力、更上層樓。第五階

7、段：我能體貼別人不論是對孩童或是成人而言，第五階段都是很難企及的。在小說中，艾迪克斯給他女兒史考特一個忠告，恰如其分地闡述第五階段思考：「你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走。」很多旋生將這個忠告牢記在心，很快地，班上的學生差不多每個人都變得非常善解人意。有句俗語所言不假：仁慈是有感染力的。第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在於個人的靈魂中，還包括一份