在职教物理教学中进行探究性学习

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1、在职教物理教学中进行探究性学习【摘要】职教物理教学要与探究性学习结合起来，不仅要传授给学生物理知识，更重耍的是培养学生独立思考、探究运用物理知识于实践的能力，为专业课程打下坚实的理论和实践能力基础。【关键词】探究性学习职业教育物理教学尝试【中图分类号1G712【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2014)07-0184-02当前，从事职教的教师都知道，职教学生的基础较差，学生结构和层次都发生了很大的变化，使职教各科课程教学难度增大，对物理教学而言,难度更大。学生对物理课的学习存在种种困难，因此，教职物理教学工作应改进教学方法，努力提高学生的学习兴趣

2、和教学质量。笔者从教多年，在物理教学中对学生进行了探究性学习的尝试，取得了较好效果。一探究性学习的含义从教育心理学的角度看，学生的学习方式有被动接受和探究发现两种。探究性学习教学模式不同于传统的教学模式，它源于萨奇曼对于独立学习者发展的信念。他认为：科学家用来解决问题，探究未知的理性方法可以传授给学生。其探究模式旨在使学生通过积极参与科学探究过程，模拟科学家解决问题的方式，使学生体会科学家如何面对疑难情境，学会搜集和处理需要的数据、资料，最终解决问题的探究过程，从而获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。二职教物理教学中存在的问题1•物理教学不能因材施教

3、学生在学习物理知识之前，对丰富多彩的物理世界的认识各有差异，特别是当今的中学生由于脱离生产生活实践，在感性认识方面相对较差，传统的教学模式按相同的知识量，相同的速度进行教学不利于因材施教，难以实现教学过程最优化。2•物理教学以理论为主，忽略实践操作物理学是一门实验科学，而实验教学又是物理教学的重要组成部分。目前，在职教开展物理实践操作的教学中存在很多的问题，一是受客观条件制约，致使实践操作不能正常开展；二是教师、学生对物理实践不够重视，使物理实践不能正常开展；三是有些教师因思想上对实验教学重视不够，从而不愿意钻研实验教学方法，导致实验教学方法单一，不能达到预期

4、的效果。3•物理教学仍停留在教师讲、学生学，忽视素质教育的阶段有些教师只重视授课，不重视对学生动手动脑素质的培养，压制了学生主动参与、积极思考、不断创新的能力。三探究性学习在职教物理教学中的尝试在职教物理教学屮开展研究性学习，教师必然会受到前所未冇的挑战。教师在探究学习中的地位如何？怎样才能发挥引导作用呢？1•合理引导探究学习“兴趣是最好的教师”，兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。没有探究性兴趣，也就没有了学习的动力，也就失去了创新的意识，因而，要通过研究性学习活动来培养学生良好的学习兴趣，发挥学生自主深入探究的意识，不断提高探究的水平。2

5、.创设科学探究的情境创设合理的物理情境来导入新课，可以激发学生的求知欲望，这是全面提高课堂教学效果的一种有效教学手段。它的特点在于通过创设的物理情境，让学生自然地投入到所研究的物理问题中，关注物理问题，积极开动脑筋，主动投入探究学习，教学效果往往事半功倍。如学习《力》这一章节时，教师可以先讲述•个关于物理学家牛顿的小故事，来激发学牛的兴趣。如学习《气体压强》这一章节时，可以讲述“马德保半球实验”的故事，同时可以让学生想想自己家中平时粘在玻璃上的挂钩为什么掉不下來？通过这些有趣的故事和现象，学生会自发地对问题产生思考，这样便激发了学生的求知欲，使他们更好的投入到

6、探究学习中。3.注重实验教学职教物理教材中的有些探究实验，学生是可以自己动手操作的，如果再配合教师的指导，讲授的教材内容可以得出更为系统的知识结论。如学习《加速度》探究式教学的设计思路：课前要求学生设计一个测速度的实验方案，上课时使用多媒体课件；火箭升空、汽车停止、小球运动等让学住感到物体有速度，速度在变化；速度改变冇快冇慢。因此，在课堂教学中，教师耍有目的的指导学生针对具体问题进行探究实验或模仿演示实验，使学生带着好奇，带着问题进行认真观察、思考,使学生通过自己的动手实验发现物理规律，这样既满足了他们的好奇心和求知欲，又让他们体会到了探究学习的乐趣。2.加强

7、分组实验，培养学生合作学习能力和实践操作技能在教学中，分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。要提高学生分组实验的教学效果，学牛必须在教师的积极指导下获得物理知识，进行探究。如在电工实习中，线路板上装接元器件多、工艺要求多、标准高，针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求。因此，设立恰当的评分标准尤为重要，评分标准的制定应立足于操作技能的标准化和规范化，这有利于培养学生独立分析，独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。