在摸索中前进在研究中成长

《在摸索中前进在研究中成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以自主、合作、探究为核心革新思想品德课堂教学——红岩寺镇中学思想品德教学校本教研经验材料“教育创新”作为新课程改革的主题，强调在教学过程中发挥学生的主体作用，要求老师自觉改变传统的教学方式，其目的在于充分发挥思想品徳的育人功能，在树立学生正确的情感、态度、价值观的基础上，激活学生的学习积极性、创造性，让学生成为知识的发现者和探索者。我校在教学管理过程中，一方而狠抓常规教学，另一方面配合课改狠抓校木教研。思想品德教研组在学校教科室的领导下深入开展校本教研活动，要求思品老师在教学实践中以新课标为指南，大胆用新课标理念指导教学实践，切实革新教学方式；要求思品老师以自主、合作、探究

2、为核心，为学生搭建全面发展的学习平台。一、在校本教研活动中促进教学向自主、合作、探究的教学模式转的具体措施：1、集体备课：老师教学方式的转变应从备课环节开始，而师师合作的实现是转变传统教学观念的重耍途径，因此老师要在合作中实现备课环节的转变。我们在校本教研活动小首先确定好备课引领老师范备课，然后在集体备课会上老师围绕示范备课的教材、课标、理念、教程、重难点等提出批评、建议。在这一环节中重点探讨老师角色的转变，让老师们集思广益、取长补短，探讨教学过程屮如何构建自主、合作、探究学习方式的途径和形式。2、专业引领：要传统的教学观不能“闭门造车”，必须走出去多听多看，俗话说百闻不如

3、一见。所以我们提倡“拿来主义”，即走出去、引进来，向校内外的教育教学专家学习，采取拿來主义改良口己的教学方法。在校木教研周讲授的观摩课，研讨课上提倡拿來加别人的先进的教学方法，摆脱老师所谓的“臭老九“的架子，实现老师教学理念的更新，提升老师把握自主、合作、探究学习方式的能力，实现角色的逐渐转变。3、案例研讨：凡讲授公开课、观摩课的老师要写好教学反思，让老师在教学质疑中提升口己的教学技巧，更新教育理念。研讨的具体内容有，老师的成功之处，败笔之处，机智之处，学生身上反馈的信息，今后改革与创新的具体措施等。4、同伴互助：即对口帮扶，在教研组内建立一帮一的互助组，以促进老师的同步提

4、高，夯实老师教学科研的整体实力。要求老师相互听课，相互交流，既欣赏乂质疑，从而提高老师间合作的意识和能力，提高老师教学的合作技巧和技能。通过这四个具体的校本教研措施，培养老师拥有驾驭自主、合作、探究的能力。己所不欲勿施丁•人，只有老师有了适应新课标的这种能力，才会成为思品教学改革浪潮小的舵手。二、在校本教研活动中探究如何构建自主、合作、探究的学习方式实施对策和存在的误区：1、解放学生自主学习实施对策：尊重学生个性，发挥学生主体性，调动学生的积极性和创造性,口主学牛是新课标的重要内涵。口主学习是学生把口己当成学习的主人，口己想学，自己能学，自己尽量学，主动性是其基本特征。自主

5、学习必须给予学生足够的空间，有较多的实践机会，学习形式应多样化，讨论、小品、辩论、社会调查等均可采用，要有趣味性，增添学生的参与热情；教学评价的激励要充分，调动学生持续的求知的欲槊；学生要享有选择学习伙伴、内容、方式的权利，真正实现自主学习。自主误区：误区一：在由老师为主体向学生为主体转变的同时，丧失了老师的主导作用，一切由学生说了算，在没有创设学生自主学习的情景下，成了“满堂乱“、”放羊式“的自主学习。误区二：用课堂教学上不同形式的辞去简单代替自主学习，学生在老师组织的活动中“忙碌“，交流、讨论、辩论、表演、发言、操作等，学生在不停地活动，很难看到学生个体进行独立的思考，

6、这种做法实际上剥夺了学生的口主学习。2、合理设置互动合作实施对策：首先，构建合理的合作小组长，人数耍合理，四到六人为宜，小组的组成应当“组间同质、组内异质、优势互补I”。其次，建立高效有序的常规。合理分工，职责明确，设立组长，记录人，发言人各一名，最好可以组内轮流担任。组员要养成良好的学习习惯，善于独立思考，同学间能认真倾听，踊跃发言，口学遵守合作规则，组员间要密切配合，发挥团队精神有效完成任务。再次,选择适当的合作内容，界定适当的合作形式。一般而言，较简单的学习内容，只需个人独立学习，而较复朵的教学内容则可以采取小组合作的学习的方式，讨论、辩论、社会调查等形式來学习。老师

7、要根据教学内容提要精心设计合作的程序，导向性的问题，体现教学的启发性、探究性、发展性，在常规课时内安排小组合作的次数和时间要适度，切忌随意性与形式化。第四，营造宽松的合作环境,丰富评价的方式。老师要为小组合作创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围、尊重和保护学生参与的热情，让学生充分享受学习的乐趣。老师对合作学习的评价要有针对性、鼓励性、指导性、全面性；丰富评价的形式，采用个体评价与集体评价相结合起来，重视对学生学习过程的评价和学习效果的评价。最后，老师要融入学生的学习过程Z中，要与学生倾听和交流，关注学生的合作态度