再探初中思想品德课教学的实效性

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1、再探初中思想品德课教学的实效性摘要：新课标新教材教学中，笔者积极探索，不断创新教育教学模式，采取了一系列的积极的方式。分别为：课堂组织结构新探寻;教学内容的材料不拘泥于教材；发挥学生思维的敏捷性，培养学生的创新意识；加强学科之间的联系，促进品德课教学，取得了一定的成效。关键词：课标；教材；创新；探索；敏捷完成思想品德新课标规定的基本任务，要求每位任课教师充分发挥主观能动性，创造性地使用新教材。笔者在教育教学屮，根据新课标的精神和教材的特点，积极探索新时期、新环境下思想品德课教学的新方式，不断更新观念，改变传统教学模式，大胆探索，勇于创新，扎实推进素质教育，取得了一定的实效。一、课堂组织

2、结构探寻传统教学中，思想品德课教材从教师教的角度岀发，注重知识理论的系统化，框框条条，脱离学生生活实际，致使课堂组织结构表现为形式很严谨、很“流畅”的教师在台上演，学生在台下观看的“演员与观众”模式。多数情况下是教师唱独角戏，学生机械被动的接受，师生互动的机会较少，学生得不到情感体验，形成的是空洞无力的知识内容。然而在新课标精神的指引下，思想品德课新教材旧颜换新貌，从学生学的角度出发，编写了形式多样、贴近学生生活实际，富思想性、情感性、生活体验性为i体的活动内容。要求学生在活动中感受知识，在体验中提高品德认识，在生活中应用知识、树立品质，积极参与课堂生活，课堂组织结构发生了根木性变化，

3、再使用传统课堂组织结构实现目标，完成任务已非常困难。笔者在十几年的教学实践中摸索了一套新的课堂组织结构，新的课堂组织结构是把课堂交给学生，学生是课堂的主体，学生积极参与教学内容的设计创造，建构知识，体验生活，提升情趣，创设情感。教师要认真研究课标，仔细钻研教材，积极付出爱心和热情，充分解读学生，调动学生的积极性和主动意识，让每位学生都有角色，都参与到课堂生活中去，从而学到实实在在有用的知识和能力，形成良好的道德品质。二、教学内容的情境“素材”不拘泥于教材教材是反映和表现新课标精神和要求的载体，但不是唯一载体。笔者认为时代在发展，社会在进步，反映和表现新课标精神要求的素材也会大量涌现。祖

4、国幅员辽阔，各个地方又有口己独特的历史文化，都应被充分利用和发挥，教材也应与时俱进，也应联系各地实际。教学中我们应当依托教材，创造性地使用，不拘泥于教材。选取最新的，最有代表性的材料，对学生进行思想品徳教育，这样更能激发学生的学习热情，调动学生参与的积极性，与学生思想产生共鸣。不仅如此，由于这些材料与学生距离最近，有典型性、说服力、现实性和教育意义，所以更有利于学生消化知识，提高能力。笔者在平时教学中总是坚守这一思想，经常性地采用这种方式，发现学乞很感兴趣，主动地搜集材料，在课堂上踊跃地发言，积极展示自己的材料。有的还在材料后面加上自己的点评，甚至还写成心得，与大家讨论。八仙过海，各显

5、神通，谁都不愿被动落后，课堂气氛异常活跃。新观点，新方法，新论调，层出不穷，开阔了学生视野，扩大了学生的知识面，提高学生辨别是非的能力，提升了学生语言表达能力和思维水平，增强学生的主体意识。三、发挥学生思维的敏捷性，培养学生的创新意识“创新是一个民族进步的灵魂”。国家要发展，民族要振兴，就要培养创新型人才。传统教育限制了学生思维，抹杀了学生创新的积极性和主动性。所以，要培养创新型人才，就要发展现代教育，要转变教育模式，要以学生为本，要充分发挥学生的积极因素，不断培养学生的创新意识和创新精神。笔者在使用新教材对学生进行思想品德教育吋,就根据学生思维敏捷性的特点,发展学生的创新思维意识，培

6、养学生的创新思维能力，鼓励学生提出不同的见解和思路，充分发挥学生的创新思维品质，激发学生的创新热情，促进学生个性发展。笔者这里有一个例子：“一位同学晚上没有完成作业,想到第二天又要挨批评，心里害怕不知该怎么办，作为朋友你该如何帮他解决.写出你的办法？”笔者本想学生们的解决办法都可能差不多，谁知笔者找了几位同学，每位同学的解决办法都截然不同,各有新招、各有新意，都别出心裁。这让笔者很惊讶，笔者不时鼓掌赞赏，学生们都争着发言，课堂气氛十分活跃。这让笔者感到，在教学中可以利用学生思维的敏捷性，培养学生的创新意识，学生存在巨大发展潜能，作为教师要倍加珍惜，既要发展好，又要保护好学生思维的优势。

7、四、加强学科之间的联系，促进品徳课教学开设思想品德课的目的是培养青少年学生的人文素养，讣他们学会读书，学会生活，学会做人。对思想品徳课任教师来说，任务是光荣而神圣的，教学方法是灵活多变的。其中“加强学科之间的联系促进品德课教学”是多元化教学方法之一，也是笔者教学方法的新尝试。简而言之，就是说思想品徳课要与语文等其他学科互相渗透，有机结合，全面促进思想品德教育。例如七年级下册第四课《人生当自强》一文，课文首先对“自强”进行了诠释，“一个自尊、自信