农村中学同伴影响研究

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1、农村中学同伴影响研究英语子课题研究报告一、关于子课题的提出在我校农村同伴影响研究屮，我们意识到英语学科的薄弱现状是影响我校教学质量的重要因素。长期以来由于我校地处偏远山区，生活条件，教学环境都都十分落后。我校儿乎没有专业的英语教师，现有的英语教师都是从其它专业转行过来的，其中有大部分甚至是中等师范学校毕业的，连最起码的文化基础都不够，这几乎成了影响我校英语教学的严重桎梏。我校学生学英语的情况可以拿老师一句话来形容，那就是：“农村孩子学英语就是先天不足”。为什么会造成如此严重的局面呢？在调查中我们发现除了师资力量的严重缺乏外，就是学生同伴

2、之间存在着十分严重的负影响。由于英语科差生面太大，大部分学生不敢说英语，羞于说英语，甚至说英语成为可笑甚至可耻的事情。学生在学英语中经常发布消极的情绪，发牢骚。这严重影响课堂纪律和课堂效益。由于老师们没有以学生之间的负影响足够的重视，存在着以“头痛医头，足痛医足”的消极方式来组织教学的情况。在教学中其至把十分重要的“pairworkgroupwork"删掉的严重违犯教材要求的情况。忽视了课堂上学生Z间的互动影响。我们看到英语课堂就读单词、记单词，“满堂灌,英译汉。针对以上情况，在学校总课题组的工作布置下，我们英语组开始了对英语同伴影响的

3、研究。并且把我校2009届四班作为英语同伴影响的实验班。着重以研究学生同伴，同伴影响方式规律，如何发挥正影响的作用作为研究的出发点和重点来展开研究。二、我们的研究条件尽管我校缺乏专业合格的英语教师，甚至在英语的基础知识的把握上我们有的老师都不能有十分清楚的信心，有时候老师们为了一个I•分基础的问题争论不休无法得到准确的结论。但我校有比较悠久的科研传统。加上我们英语教研组罗永进老师大学专科毕业，是个英语爱好者，并且有三年的语文教学经验，对语言教学有比较成功的经验,而且他曾经参加过我校级科研课题《中小学衔接》的主研工作，并且担任组长。尽管我

4、们英语组英语基础较差，但全组成员比较年轻，对英语教学工作比较热爱，对教学工作都很负责任。对新事物接受比较快。而且学习风气十分浓厚。更重要的是，我们油榨学民风淳朴，家长以子女的教育十分重视,学生比较淳朴，有勤奋好学的风气，这给我们的科研工作提供必要的前提条件。加上rti于英语科成绩较差，列届校长对英语教学都十分重视，对我们英语教学工作都采取了比较开放的态度，给予了大量人力、物力的支持。无论原来的任校长还是后来的杨校长都对英语教学十分重视。尽管他们没有学过英语，但是他们对英语教师十分尊重。有时还直接走进英语课堂，为上课有困难的教师组织教学。

5、以上这些条件为我们的科研工作准备了必要的基础。三、我们的研究我们采用了实验研究法，先对实验班同学采取问卷调查、走访的形式进行了比较全面的了解，分析。在调查屮我们发现，学生同伴在英语学习屮表现得不够明显，由于地处农村，大部分学生缺乏学英语的主观努力，也缺乏学英语的必要条件。如有的学生学英语连提复读机都买不起，学生除了在课堂上跟着老师学点英语后，回到家以后基本上没有机会接触英语。加上英语学困生较多，在课堂上基本上不能组织学生进行对话、讨论的训练。在调查屮我们还了解到学生学英语有些惧怕，缺乏信心。而这些都是在初始年级的学习中基础没有打好造成的

6、。我在研究中还发现，学生同伴以学英语的影响是十明显的，而且如果充分发挥学生同伴的积极影响有着十分积极的现实意义。在实验班组建之初我们就对全班同学进行了十分细致的调查分析，我们采用走访的形式对全班同学进行了解。十分细致的对每个自然同伴的成员特质进行了解、分析。以过去的生活经验、基本需求、能力目标进行了了解。并且建立了每个学生的个性档案。在调查中我们发现，学生同伴以居住区为单位十分明显。由于我校学生全是走读生，加上农村居住相对稳定。学生们放学回家以社区为单位在一起玩耍、学习，因而相互影响也是十分明显的。还有就是家长常常在教育中以邻里的孩子作

7、为参照。这更加重这种自然同伴的形成。其实在我们的老师日常闲谈中也常有这样的言论“某个村的学生要优秀些，某个村的学生最差。”，古代有“孟母三迁”也是这种同伴影响的具体表现。通过研究我们尊重学生这种同伴。并且十分注意学生这种同伴的影响作用。我们因势利导地以学生自然居住同伴划分了课外学习小组，并且让能够发挥积极影响的同学当小组长。当然并不全是成绩优秀的同学就能够发挥同伴影响的积极作用。因为学习成绩优秀并不代表这个学生就有比较大的影响力，因而我们在实践中往往把学习习惯、责任心作为小组长选择标准。在研究中，我们发现学生在学英语中同伴影响如果是积极

8、的，它发挥正作用是十分重要。而且在课堂教学，发挥学生同伴的作用往往会发挥事半功倍的作用。如在小组为单位的以话中，我们往往看到如果小组中的同伴有十分优秀的影响源这个小组对话质量往往要优秀得多。如王涛小组中，尽