农牧区学校班主任素质浅谈

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1、农牧区学校班主任素质浅谈农牧区学校班主任素质浅谈【文章摘要】班级管理是一门学问，更是一门艺术，班主任工作在整个学校教育中，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风，起着十分重耍的作用。本文从班主任的基本素质方面进行了探讨，提出了农牧区学校班主任应具备的五项素质，旨在促进班主任工作。【关键词】农牧区学校；班主任素质从事教学工作十五年，其中八年班主任工作经历，我深刻地感受到班级管理是一门学问，更是一门艺术。班级是学校的细胞，教师是教育的载体，在全而实施素质教育的今天，“学高与师，徳高为范”是对教师的要求，班主任更是如此，农牧区学校都是寄宿制学校，学生吃住都在学校

2、，班主任的工作很繁琐，班主任的素质显得尤为重耍。我认为班主任的素质应着重表现在以下五个方面：1热爱学生没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。近几年农牧区学校学生留守儿童较多，有些父母长期外出打工，父母没有时间照顾小孩,小孩在家爷爷奶奶照看，因此有些小孩从小缺乏爱的教育。英国著名的哲学家、教育家罗索认为，热爱学生能使学生道德和智慧得到很好的发展，他说：“爱是一缕金色的阳光，凡是教师缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧都不可能充分或自rti地发展。”因此一位真正的班主任，应该尊重、信任、关心和爱护学生

3、，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，促进师生之间心里相融，情感相通，乐于相互交流，易于沟通，把握好严与爱、宽与松、轻与重、疏与密的分寸,创造积极愉快的学习氛围，增强学生从事各种学习的动机，结合农牧区学生的实际以宽容的态度给每一位学生“标新立异”的机会，最大限度地张扬自身的个性。2公正无私，一视同仁班主任所管理的集体，学生的个性品质一定会存在千差万别，尤其是农牧区学校学生，坚强的意志尚未形成，科学的世界观和正确的人生观还没确立，但他们都是一群天真浪漫、富有青春活力，善于幻想创造、勇于探索的青年。基于这一点，要以真诚的态度去面对每一位学生，尤其是处于“两级”的学生

4、。对在学习上拔尖的学生，班主任要在教育方法上淡化教育的痕迹，即不强调班主任在“诲人不倦”的思想工作屮所采取的传统的手段，改变教育者于被教育者的角色关系，确定师牛间民主、平等、相互尊重的关系，讲究交际的内容和艺术方法，多谈经验，少说教；同吋调动家庭、社会的积极因素，为学生的教育创设良好的教育环境。对“差生”，要切实转变“差生”观念，以发展、运动、变化的目光和态度去认识和对待。坚持正面教育，因势利导,及时捕捉和肯定差生积极性一面，激发向上的力量。3注重与学生交流在班务工作中，班主任与学生的共同交流可以推进情感教育。班主任应平时善于接近学纶,关心体贴学半，多和他们聊天

5、、游戏，了解每一位学生的内心的想法，了解学生的个性特征和生活环境，给学生同等的爱，这是班主任顺利开展班务工作的基础。美国心理学家丹尼尔・戈尔曼认为，从孩子在情感智商方面的表现可以预测他们的学习成绩和今后的成就的大小。以此为基点，班主任在长期反复、全面、细致的情感交流中，循循善诱，动Z以情，晓Z以理，教育学生能正确认识口己评价口己，善于控制口己，自己战腔自己,从而培养学生自我教育能力。相互的交流还可以让学生自己去探索知识，发现规律，归纳结论，确立学生的主题地位。用适吋、适地、适当的鼓励，增加学半成功的愉快，活跃思维，使学牛在学习中逐步产生自信，推动学生勇于进取，大

6、胆开拓，积极反思，以符合新形势下对人才综合素质全面发展的要求。4加强团结协作能力4.1校内教育的协调班主任在乎平吋的工作中应经常深入各科,及时了解学&的思想动态，上课、听课学习情况，依靠各科任课教师集体的力量，掌握各科教学情况和作业情况，综合分析、研究对策、制定措施，对症下药；同时定期或不定期向学校领导汇报请示工作,争取学校领导的支持和帮助；在班内要协调班干部之间与同学Z间相互关系，形成和谐、团结向上的人际氛围。4.2与家长的协同作战家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致，关键在于班主任与家长的联系，形

7、成学校与家庭的德育工作统一战线。通过家访、信访、电话、召开家长会等形式沟通信息，帮助家长更新教育思想和观念，建立新型的民主平等的父母子女关系，形成全面发展和理智而科学地教育独生子女的教育方法，保持学校家庭的一致性，最大限度地为学生的成长提供良好环境。4.3与社会的协同作战班主任要主动与社会有关组织和团体取得联系，建立校外徳育基地，争取社会组织、团体的支持和配合，在广泛的社会实践活动中接受教育,培养能力。定期邀请课外辅导员、法制副校长，还有经历过新旧社会的老党员等，给学4：进行新I口社会对比，法律法规等方面的知识讲座。从而加强学生集体荣誉感，增强班级凝聚力，提高法

8、律意识。5加强自身的修养