具有现代特色的校区建筑规划设计探析

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1、具有现代特色的校区建筑规划设计探析摘要:木文通过以某新校区建筑规划设计实例，详细阐述该校区的规划主题、规划布局、交通组织、校园空间及建筑风格以及校园景观设计等，从而借此来深入探讨如何利用现有坏境，做到与山水相融、合理组织校园空间，以此提高校园建筑规划设计的技术含量，形成具有现代特色的现代化校区环境。关键词：建筑设计；生态环境；校区设计；校园空间组织0引言新时期的教育内涵已经由传统的侧重知识技能传授，逐步向尊重学生的主体地位和主动精神、教与学并重、知识传授与身心全面发展并行的素质教育转化。显然，校区的建筑规划设计应在与整体环境相协调的前提下，创造出

2、多层次、多元化的校园空间，体现出鲜明个性与校园文化的特点，给人们反应出现代教育的多元化的特点，让外界的人们一眼就能感觉到校园气息，这就是现代校区建筑规划设计的目标。笔者结合某新校区的建筑规划设计实例，初步探讨学校的建筑规划设计的心得。1项目概况本新校区的整个校区教学用地约4公顷，另有与该市体育屮心共用体育场，室外球场面积约3.8公顷。该新校区建设内容有一期的5层教学楼，其建筑面积为5500m厶6层学生宿舍，其建筑面积为5600m2；2层食堂，其建筑面积为2400m2；二期的综合楼，实训楼，总建筑面积约为23000m2；此外还为今后扩建学生宿舍及教

3、师公寓预留了空地，口前本校区在校师生约1200人。2规划方案比较完善一名设计师的目标就是要把自C设计的方案能够顺利通过并能付诸于实践。在实际的施工过程屮，会因这样或者那样的问题而需耍修改设计，最终的修改方案会与原先最早的方案，也就是屮标时的方案肯定有所不同。这有很多方面的原因，比如业主的因素、施工方的因素、勘察设计的因素，有些不是设计师能够决定的，需要与业主、施工方、监理等一起协商，而有些是设计师未能领会建设单位的意图而造成方案修改，这是很正常的，因为在投标的过程的方案是根据招标书里面的任务而设计的，在屮标后进入实际施工阶段，会发现和原先的想法有

4、所不同，就会修改方案。经过儿次方案的对比，某职业技术教育屮心新校区的规划设计选择了以下的风貌方案，见图1和图2所示。3校区的建筑规划方案3」建筑方案的思考鉴于本校区坐落于一个被群山环抱的县城，能够用來作为建设用地的平整场地较少，用地资源较为紧张。如何将较高容量的建筑组群合理的布置在有限的地形内，这就需要我们将建筑与环境放在一起就行比较、互相对话，将其充分结合在一起。因此，我们必须将建筑、山地、人之间的关系充分的理解，结合校园规划设计可以将建筑与环境的关系当成是“学校，'与“求学之路"，将建筑与人的关系看成是“学校"与“学生"之间的关系，人与环境的

5、关系就是人在通过道路等交通组织中产生的与口然环境的关系。3.2校区规划布局结合以上所分析的建筑规划考虑，本校区的建筑规划设计如下：整个新校园规划由教学区、生活后勤区、运动区组成。校区规划将操场设置于用地东侧，将校区学生体育用地与云台山下规划中的凌云体育中心通过过街天桥连为一体，能够充分利用现有资源，避免重复投资节约用地。学校的后勤与宿舍区位于校区的中部，学生无论是去上课还是去锻炼都能通过便捷的流线很方便的到达；并且能够通过后勤区来隔开体育活动区的噪咅，为教学区创造一个安静的学习环境。教学区位于校区东侧，靠近河边，环境优美静谧，为广大师生提供了一个

6、良好的教学环境。校区内车辆流线充分考虑了在校学生的安全问题，在校园入口设有停车场，食堂后勤也开有专用出入口和停车位，做到了人车分流;校区内其他各个建筑在设计上考虑了火灾时消防车的通行。考虑到资金投入的原因，学校建设不大可能一蹴而就，所以在设计屮将整体规划与分期建设相结合是比较接近实际工程的。其中，一期建设教学楼（建筑面积5500m2,5层），学生宿舍（建筑面积5600m2,6层），食堂（建筑面积2400m2,2层）；一期建设完成可以投入使用以后，再进行二期的综合楼，实训楼建造，并为今后扩建学生宿舍及教师公寓预留了空地。在规划设计的考虑上，仅一期完

7、工就可满足了学校教学及使用的基本功能，并且能够冇形成一个鲜明的学校形彖，给人完整和整体的感觉。这样，校园建设扩张有序，口然生使校园空间上形成-种有机的整体衍生关系。整个校区规划用地分区明确，交通便捷，功能完善并在立面风貌上结合凌云当地特色，对捉升城市而貌，捉高教学客观环境起到积极作用。新校区规划设计总平面图见图3所示，原先的南地规划平面图见图4所示。4校区空间与建筑风格设计在本校区的建筑设计上充分本规划利用校园在泗水河旁，同时考虑了该校区所处台山的位置以及走势之后，才确定校园空间结构和建筑风格。以山水、树林结合的空间形态，充分利用了自然要素，将校

8、园空间須•造成绿色花园，创造具有自然美的校园环境。关于现代校园建筑，教学功能是其最基本月•最重要的功能，在此功能外,交流空间、自然风格应