合理运用识字方法，提高低年级课堂识字效率

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1、合理运用识字方法，提高低年级课堂识字效率广东省中山市横栏镇三沙小学何玉玲［内容摘要］新的《语文课程标准》要求：1、低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。也就是说识字教学是低年级语文教学的重点、难点，任务相当繁重。作为低年级教师，我首先认识到识字的重要性，而且想方设法开展教学研究，特别要研究小学低年级指导识字的方法，让刚刚入学的小朋友在短时间内掌握学习识字的方法并能运用到学习中去，从此，使他们摆脱重大的识字压力，激发他们学习语文的兴趣，为能自学生

2、字，开展大量的阅读打下扎实的基础。［关键词］识字方法提高低年级课堂识字效率［正文］识字教学是低年级语文教学的重点、难点。怎样才能使这些低年级学生将这些比较枯燥的字，高效地认得清，记得牢，而且能正确运用呢？在这方面，我进行了一定的探索。低年年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字，合体字大部分是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物简单的特点，采用形象的教学方法。女口：羊、木、禾、耳、竹等。看似简单，但对于刚学横、竖、撇、

3、捺的小学生来说，难以将字形与表象同意。基于此，我采用多媒体技术可将死板的方块字演变成一幅幅生动的图画，让学生在图形与字形之间产生联想记忆，这样就能快速、准确、有兴趣地记住所要认识的汉字，提高了识字的效果。在一年级掌握了大部分独体字的基础上，再学习二年级出现的合体字时，就有了一定的识字基础，这时可以采用多种方法进行合体字的教学，如用游戏识字法、肢解字形识字法、对比识字法、偏旁识字法、字画搭配识字法、加减换识字法等方法，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。下面再具体说说这几种识字法的运用。一、游戏识字法把生字编成一个

4、故事、谜语或儿歌，方法是老师念故事、谜语或儿歌，学生思考，比比谁猜得字又准又快。如：小猴子把手搭在眼睛上面，就是“看”；又如教学“思”，编谜面：“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋”。这样学生在猜谜语、听故事或儿歌过程中记住字形，巩固汉字，同时激发了他们多识字的愿望。二、肢解字形识字法有些字看起来笔画繁多，学生一见觉得难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“飘”，可分成“票、风”；“操”可分为“扌、三个口、木”。有些字既可以肢解,又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记住。三、对比识字

5、法由于汉字具有“拼形”和“表意”的特征，因此，在教学当中采取对比教学尤为重要。很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学生在掌握了一些基本笔画和部首之后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。女口：“苗猫锚描瞄”这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，学生很容易把旧知识与新内容联系起来，再组词，“读、写、义”也就很容易掌握了。四、偏旁识字法由于大多数汉字是形声字，在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，其实其形符表意，声符表音。从形、音、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果

6、。如卞字旁：大多是与衣物有关联的字：如裙、衬、裤等，代表与足有关联的字：如跑、跳、跃、蹦等，代表与鸟有关联的字：如鸡、鸭、鹅、鸦等，多与眼睛有关联的字：如瞄、盯、睁、睡等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了识字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。五、字画搭配识字法在识字教学中，教师要根据学生思维活跃的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“停”时，可出示图片，告诉同学们，这个人在亭边看风景。六、加减换

7、识字法有些生字可利用学过的熟字“加一加”、“减一减”、换一换“变成一个新字。如：“木”加“不”组成“杯”；椅减木“奇”、晴把“日”换成“目”“睛”。这样学生就觉得识字简单了、有趣了,兴趣就来了。还有许多其他教学识字的方法，如通过学生字想画，直观识字，做动作识字，笔画添加识字，在生活中识字等。识字教学的方法是多种多样,作为低年级的语文教师的我在设计识字教学中,我们总会想方设法的将枯燥的识字变成有趣的识字活动，结合生字，利用不同的方式方法，将识字教学融入其中，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。让学生

8、学得轻松，学得快乐，达到让学生爱上识字，学会自主识字的效果。r4土亠丄卜1《语文课程标准》，北京师范大学出版社。