反刍式教学论文

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1、进行反刍式教学，促进我们的成长反刍：乃反思、反复咀嚼之意。教学反刍，也称教学的反思和反思性教学，教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，通过对学生的观察、课堂的回顾和作业的诊断以及自我监控等方法，对自己的行为、决策以及由此学生产生的结果进行审视和分析，找岀差距，给予肯定、支持强化，或许给予否定、思索修正，将教学与学习相结合，并在教学过程中扬长避短，不断提高自己的教学活动的合理性，进而提高自己的教育教学技能和个人的素养。教学反刍式通过一种提高参与者的滋味觉察水平来促进能力的发展途径。反刍式教学是指

2、教师对已经教过的内容在经过一段时间后再次进行教，学生则再次进行学习。反刍式教学不是一种单独的行为或类型，它是多种教与学的方法综合应用的过程，它依归于结合其他教学方法的灵活运用。反刍性教育教育思想古来有之，孔子的“学而不思则罔”便是最好的例证。反刍具有反复学习，回忆，回顾，反思等意思，人类的学习行为不是一次性行为，认知是一个过程，古人说：“书读百遍，其义自现”，“温故而知新”，“熟读深思子自知”等等，都是对于反刍式学习的同义表述。作为新世纪的教师，特别的作为新教师，要注意教学反刍。心理学家波斯纳提出一个优

3、秀教师成长的公式，即经验+反思=优秀教师。如果一个教师只满足于对于学生知识的传授，而不对学生是否对于知识的获得进行反思和检查，那么他的旧的教学理念以及不恰当的教学行为就很难发生变化，这样导致的结果就是他的教学可能很长时间都会停滞不前而一直保持在原有的教学水平±0可见，教学反刍对于教师的职业成才有着很大的影响力。在我刚刚进入教师这个巨大的队伍里，曾经有位老教师这样跟我说过：“一个教师写一辈子的教案不一定会成为一名优秀的教师，但是如果你能坚持写三年的反思，那你有可能会成为名师。”这句话足以说明对于一个教师而

4、言，老师养成教学反刍习惯对于教师的自我成长有着很重要的作用。具体来说，老师进行教学反刍对教学的重要作用包括以下几个方面：第一、反刍教学有利于教师认识提高。新课程强调教师既是新课程的实施者又是思想者。按照新课程标准上对于教师的定位而言，教师要不断反思自己的课堂教学就学生而言是否能消化吸收，学生有着个体差异性，对于吸收能力较弱的学生来说，教师有应该如何对学生需要掌握的知识进行反刍，帮助后劲生对知识进行理解和吸收，教师不能仅仅只满足于“今天我的课已经上完了”，而是应该在课后好好反思自己在今天的教学中过程中有何

5、得失，有何感悟，要把写好课后反思当成一种自觉的行为，最终达到“思之则活，思活则深，思透则透，思透则新，思新则进”的目标。第二、反刍教学有利于教师知识的优化。要评判一堂课的好坏，就要看这堂课是否实现了教学目标和要求，是否对于学半而言有效，学生是否能运用这堂课的知识去解决问题，特别对于我们的数学教学而言，每一节新课都是一个的例题，一种不同的解决问题的方法，教师只有在讲完课之后才能发现自己在教学过程中是否有不符学生的认知发展水平和个体差异的。因此，经常性的进行课后反思能是今后的教学更加符合教材和学生的实际水平

6、，并对自己下一个阶段的教学任务进行调整，采取适合学生实际情况的教学策略，使自己的教学具有针对性和实效性。第三、反刍教师有利于教师的教研能力的提高。教师在长期的教学实践工作中，研究自己的和他人的教学实践以及自己在教学过程中存在的不足和教学结果进行反思，不断研究对于学生或者是自己教学工作中切实可行的教学方法和策略，去用更快的方法解决问题，让学生能在你的教学活动中更快的吸收和运用知识,使教学和反思有机的结合在一起，成为既是教学者又是研究者。第四、教学反刍有利于教师去发现问题、思考问题、解决问题。新教育改革本身

7、就是对于我国基础教育反思的结果，新课程的改革要能够进行下去，要能够达到预期的结果，就要依靠广大教师的反刍精神和反刍能力。特别是对于农村小学的后进生而言，很多学生因为惰性而产生得过且过的思想，不能很好的去运用知识，等待教师的答案或者教师的讲解。因此，老师带头对自己的课堂进行反刍，让学生也能够对自己所学知识进行反思和不断提高。反刍式教学的使用方法：第一、从成功处总结规律。一堂课的成功往往会给人很多启迪和帮助我们提高。教师在对教材的熟练程度，对学生的认识和教学方法的尝试，学法的指导等方面的设计都有自己的独特性

8、，所以发现别人课堂上的闪光点，反思自己在课堂上的不足，对于每堂课的突发事件都是一次很好的提高途径,如何让学生全身心的投入到你的教学中去，教学是否达到了你的预期教学目的的设计等等，都是我们在今后的教育教学中一条行之有效的经验和规律，都是我们宝贵的财富。第二、从失误中反刍吸取教训。人无完人，一堂在成功的课都会存在一些疏漏或者不足。教学中有得必然会有失，比如：没能很好的调动学生的积极性；没有关注到学生的情感、态度等等。对于这些情况，教师在课后应该