初中数学中合作教学的创新策略

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1、初中数学中合作教学的创新策略【摘要】初中数学在新型教育环境中，其教育模式正发生着潜在的变化。如今，社会发展依靠人们之间的合作交流，因而，初中数学教学必须向合作化趋势靠拢，教师必须积极开拓初中数学合作教学创新策略，才可让学生们提高合作能力，培养合作思维,最终获得数学学习能力的提高。【关键词】初中数学；合作教学；创新初中数学教材中的知识点、例题和习题与学生所处的实际生活密切相关，在初中数学课堂上开展合作教学是推动数学教学发展与社会需求发展相结合的重要措施。合作教学有利于帮助学生们提高理论学习能力和运用数学理论解决实际问题的能力。因此，作为初中

2、数学教师，必须积极探讨合作教学创新策略，有效提升教学效果。笔者将结合自身初中数学合作教学经验，谈谈如何创新合作模式与合作策略，提高初中数学教学质量。一、数学教师创新合作教学角色与理念初中数学教师要想开展新型合作教学课堂，就必须积极创新合作教学角色，秉持理念创新与策略创新。在传统初中数学合作教学课堂上，学生们总是被动地进行合作学习，主动性不强，究其原因还是合作课堂模式所造就的氛围沉闷，无法引起学生们的合作兴趣。因此，初中数学教师要在合作教学课堂上积极适应教学角色的变化，并能够做到创新合作教学角色，使得小组互动合作能够以连贯性、整体性、互动性

3、模式将数学理论完全渗透到学生大脑中。初中数学教师要保证自身教学行为与合作课堂进展相适应，扮演好合作组织和沟通协调的教学角色，发挥出应有的合作教学作用。比如，在人教版初中数学教材七年级上册几何图形初步的教学过程中，我在课堂上积极做好合作教学角色的变化，在几何教学情境的创造与设计上，我主要扮演组织引导者的教学角色，根据学生们自身的几何思维能力调整情境难度。在课堂上讲到立体图形与平面图形时，我让学生们就立体图形与平面图形之间的结合关系展开合作讨论，此时我从合作指导角色出发，把控好学生们的合作讨论环节，继而推动其加深对立体、几何图形间理论区分的印

4、象。在合作教学课堂最后，我让学生们对本节课堂进行合作评价，一起讨论各自在几何图形初步课堂上相比较传统合作课堂而言吸收知识的快慢变化、在理论理解和区分之间的难易变化等等，此时我则创新了合作教学角色，在评价过程中扮演了促进推动者的角色，让学生们不断了解自己在合作模式中的缺陷与有点，帮助他们做好合作定位，不断提升其合作学习能力。二、创新合作分组分组合作是合作教学过程中的典型模式，有效、科学的分组是保证合作分组模式教学效率的首要前提，随着合作教学模式的变化，分组理念也必须进行创新改革。笔者对当前传统合作分组模式进行了考察和分析，发现数学教师们往往

5、在课堂上将位置靠近的学生组合成合作小组，如此简单、粗糙的小组搭配必然造成学生们在合作课堂上无法完全发挥各自的学习优势。因此，从创新角度出发，教师必须在教学过程中创新科学分组方法，提高合作教学效率。比如，在人教版初中数学教材七年级下册《平行线及其判定》的教学过程中，我从三个方面进行合作分组的创新。首先，我为了让每一个学牛就“平行线概念”和“平行线的判定定理”两方面理解能力的差异性进行组内区分，组间能力相同的区分，让每一个学习小组中的成员都能够发挥出自己特定的逻辑思维优势，互补互利，推动每一个小组都能够顺利完成学习任务。其次,我在小组分工策略

6、上进行创新，有的学生在平行线的基本概念以及其与相交线的区分方面理解能力较强，而有的学生善于证明两条线是否平行，针对学生之间的逻辑差异性，我让每一个学生负责自己所擅长的内容，进行互助式自主讲解，鼓励他们在各自小组中扮演“小老师”的角色，提升整个小组的学习效率。最后，我在合作小组座位安排及分布上进行了创新，让学生们不再按照横排的死板方式坐座位，而是让他们围绕着教师做成一圈，拜托传统死板教学模式束缚，给予他们面对面合作探讨交流的机会，也鼓励他们针对“如何快速判定两条线是否平行”进行辩论，引导他们逐渐认识教材内容本质。三、创新合作时机选择方案在初

7、中数学课堂中，针对哪一部分数学理论进行合作教学以及在什么样的时机采取合作教学策略是能否充分发挥合作教学作用的关键之处，因此初中数学教师必须积极创新合作时机选择方案，优化合作教学策略，从而帮助学生们提升合作学习效率。笔者认为,数学教师应当将合作教学理念与其他高效教学理念组合使用，才能够彻底发挥出合作教学理念的教学效果。例如，合作教学和主体教学相融合使用时可以让学生们增强自主合作学习能力，而合作教学与多媒体教学相结合使用时，可以充分提高学生们的实践合作能力。教师一定要根据数学课堂的教学目标和学生们的课堂学习状态来调整合作教学时机，以此提高合作

8、课堂的灵活性。比如，在人教版初中数学教材八年级上册《轴对称图形》的教学过程中，我让学生们通过合作动手实践的方式去探讨轴对称图形的几何特征，让他们分别列举出生活中常见的轴对称图形并画下来进行合作