第3单元 分子 原子 元素 化合价 质量分数的计算 6课时

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1、时间：2010年第周星期第节编号：1班级：九年级教师：王川课题：分子教学目标1.认识物质是由粒子构成的以及分子的真实存在,记住分子的概念和分子的基本性质。2.初步学会用分子的观点区别物理变化和化学变化。3.记住混合物和纯净物的概念。4.通过分子概念的形成和对分子基本性质的了解,培养学生推理和抽象思维能力。5.通过物质的纯与不纯的相对性,分子的可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证地思考问题的方法。教学重点1.分子概念的理解和应用2.通过对分子的可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证统一的思维方法。教学难点对分子概念的

2、理解与抽象思维能力的培养。课时安排第一教时：分子　　　第二教时：混合物和纯净物补充:1.酒精和水的混合物实验2.氨分子的扩散及与盐酸作用教学过程[新课引入]1.设问:世界是由形形色色的物质构成的,但物质本身又是由什么构成的呢?2.举例说明:物质的无限可分性,导出物质是由粒子构成的结论,引入新课。[讲授新课]板书课题:2-1分子一、出示本节课学习目标（小黑板）二、物质都是由相应的粒子构成的。1.用日常生活由分子运动引起的现象,引起学生思维(课本P25内容)演示实验：⑴酒精体积（含品红）＋水的体积≠酒精与水混合后的体积（为什

3、么）。⑵[实验2--1]碘的升华与凝华思考：上述不同现象的发生，从表面看起来，好像是互不相关的，也是不容易解释的。那么，这些现象之间有没有必然的联系呢？能否用同一知识给予解释呢？2.学生阅读课文(P26第2小节)指名学生归纳书本内容所要说明的问题。小结：分子是构成物质的一种粒子。三、分子与物质变化的关系设问：由分子构成的物质在发生物理变化或化学变化时，分子将如何变化呢？演示实验：1.氨水与酚酞的作用(给学生作必要说明)2.氨分子扩散──从一烧杯扩散进入另一烧杯中(装有酚酞溶液在两个烧杯上罩上一个大烧杯)3.用注射器吸入氨

4、气,然后注入含有酚酞试液盛有水的烧杯中.4.向实验1中滴加稀盐酸思考:1.氨分子作扩散运动属什么变化?氨分子在扩散运动中,其化学性质是否改变?由此可得出什么结论?2.氨水与盐酸作用之后不能使酚酞试液变红了,这是为什么?由得出什么结论?3.请你用分子的观点解释物理变化与化学变化的本质区别是什么?阅读:课本P26倒第2节内容,然后指名学生回答上述三个思考题。小结:1.氨分子扩散──物理变化──分子本身不变──不可分。氨分子与盐酸作用──化学变化──分子本身改变──可分。2.导出“分子”的概念四、分子1.“分子”的概念142.

5、分子的性质(充分利用本节课列举的有关分子运动的事例及实验,引导学生想像出不同状态的物质其中无数粒子在不停运动的景象。)⑴利用氨分子的扩散实验,引导学生归纳出:①分了体积很小;②分子在不断运动(与热能的关系)③分子保持该物质的化学性质;④同种物质的分子化学性质相同。⑵利用酒精与水混合后体积变小，归纳出：⑶分子间有间隔（物质三态的变化)阅读:课本P27内容讨论:课本P27讨论题小结:分子的特征教学后记：14时间：2010年第周星期第节编号：2班级：九年级教师：王川课题：原子的构成知识目标：1、知道原子是由原子核和核外电子构成

6、的2、初步学会根据实验现象，来推导原子的组成3、能够根据相对原子质量求算相对分子质量4、逐步建立物质无限可分的观点教学重点、1、从微观角度来理解化学反应的本质；2、相对质量的计算3、原子的构成教学过程：讲述：构成物质的微粒可以分成原子、分子、离子等。分子又是由原子构成的，那么原子又是有什么构成的？原子学说的提出者——道尔顿认为，原子是一种极其微小，不可分割的微粒。对于原子是否可以再分，原子的结构到底如何的问题，科学家进行了长达近一个世纪的研究、探讨、论证。展示：汤姆生发现电子的阴极射线的实验过程，并介绍枣糕型原子模型展示

7、：卢瑟福的α粒子散射实验（α粒子，即氦原子的原子核）现象：绝大部分的α粒子沿着原来的行进方向，没有发生偏转；少部分α粒子的运动方向有所改变；甚至有极少数的α粒子有很大的偏转，甚至是180度。提问：请大家来解释一下这种现象的原因?讨论：这种现象，汤姆生的原子理论是无法解释的，因此作为汤姆生的学生，卢瑟福提出了自己的原子模型的设想：他认为原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全部正电荷以及几乎所有的质量，而电子带负电，在核外很大的空间内作无规则的高速运动。解释：因为原子核外有很大的空间，几乎是空心的，所以大部分的α粒子能够很

8、顺畅的通过；因为α粒子粒子带正电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少数的α粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，所以只有很少的机会与α粒子相碰撞，并且能反弹。提问：原子带电吗？为什么？回答：原子本身不带电，由于原子核与电子两者所带的电荷电量相等，电性相反，所以原子呈电