初中英语阅读教学策略探微

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1、初中英语阅读教学策略探微湖南省衡阳市耒阳市振兴学校吕金芝“教以生为本。”当代的教育科学理论告诉我们，要特别重视人的可持续发展，重视人的综合索质的全面提高。如何适应二十一世纪知识经济的需求，培养出具有实践能力、交际能力和创新能力等的综合性人才，是我们每位教师应该认真加以思考的问题。因此，在英语教学中，以提高综合能力为目标的阅读教学改革势在必行。根据英语新课程标准的要求，培养阅读理解能力是小学英语教学的重要目的之一。特别是当今的信息时代更需要人们广泛有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养提岀了更高的要求。英语教学仅停留在词句的分析和理解层

2、次上是远远不够的，在现实生活中起不到真止交际的作用。语篇是体现语言这一交际工具的显著特征之一，因此阅读是一种极具价值的基本技能。传统的阅读课让人感觉枯燥乏味，那么如何激发学生的内在需求，在学生的阅读能力得到充分发挥的同时，让学生的语言能力、思维能力和交际能力也得到有效地提高呢？一、创设情景，激发学生的兴趣和求知欲学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理趋向。如果学生对英语学习感兴趣，那么他就会积极地去思考所学的东西。我们可以先从课木入手，找到一些学生感兴趣的东西。如在讲SB3((Shopping))这一单

3、元时，可以先借助图片给学生展示一款最新的数码相机，问学生喜不喜欢拍照，引起学生兴趣。接着问他们是否知道如何从网上购买一部价廉物美的相机，激发学生的求知欲。然后根据学生的回答灵活引入本单元重点ShoppingOnline(网上购物)。课文内容的灵活导入是阅读教学中必不叮少的坏节，只要我们精心创设情境，就可以提高学生的积极性，使学生的思维活跃，由此可以变被动阅读为主动阅读。二、以学生为小心，让学生尽情张扬个性英语新课程标准要求教师把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，避免单纯传授语言知识。提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，

4、让学生感受成功，并逐步达到用语言进行交际的口的。而学生只有在活动屮，才自始至终自觉主动成为的语言实践者。“以学生活动为中心”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识木身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教师可以从以下几方面来引导学生进行活动：①课前准备；②单人或双人活动；③小组讨论与复述;④小组辩论；⑤各小组进行交流并总结。经过前面三点准备之后，学生就可以分组进行小型辩论，自由发表自己的观点和意见。在课堂准备及讨论和辩论的过程中，不同的学生会有不同的观点，如此学生便可以

5、在课堂上尽情发挥和张扬口己的个性。以Unit14Shopping为例，教师可以先在课前让学生预习并查找相关资料，以便辩论时有理有据。另外可以为学生提供讨论和辨论的话题，比如网上购物的消费者如何保障自己的权益？网上购物优点大于缺点还是缺点大于优点？三、对课文进行整体教学阅读教学应遵循整体教学原则，不应只对文屮的词汇、句型及语法结构等作简单处理。教师可引导学生从文章的插图、标题或段首句入手，并提出一两个问题。学生带着问题，速读全篇，从整体上了解全文后，让学生找出每段的主题句。然后让学生说出整篇文章的中心思想。文章的白然段落可以分成几个部

6、分，用图表或摘要等方式归纳出來，使文章脉络一目了然。这不仅冇助于提高学生的阅读理解能力和分析能力，而且有助于学生日后写作能力的提高，写同体裁、同类别的文章时，他们知道该从那儿方面入手。四、课内外阅读相结合屮学英语阅读教学需要课内外结合，我们的学生一般都缺乏英美背景知识,这必须从抓课外阅读着手，也可以把课外阅读作课堂阅读的一种延伸。课外阅读的材料分为精读材料和泛读材料。所谓精读材料就是老师指定的材料，这些材料可以是有关英国、美国等讲英语的国家的一些历史、地理、风俗习惯等方面的知识学英语应了解英美的一些概况，即相关的英语背景知识。所谓的

7、泛读材料是指根据学生的兴趣爱好阅读的材料。有些学生对体育感兴趣，就可以通过阅读体育报道来了解相关英语知识；对音乐感兴趣的，通过欣赏英文歌，读英文歌词，可以涉猎到许多课堂上不曾接触到的知识。通过课内外阅读的相互结合，可以进一步“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”。五、纠正不良的阅读习惯学生的不良阅读习惯主要來口口、眼、手的多余动作。要提高阅读的速度，就要纠正不良的阅读习惯。1.克服心读、默读的习惯中学生由于受朗读习惯的影响，已经建立了文字符号和声音Z间的固冇联系。当他们看到字母、单词和句子时，就会不自觉地发出相应的声

8、咅。有的学生虽然不发出声咅，实际英语经济的现状及建议上心里还是在朗读。在阅读速度上，无声要比有声快，因为冇声阅读是眼、脑、口、耳四个器官i起活动，文字符号反映到眼睛后再传到大脑，大脑命令嘴发音，耳在辨别正确与否；而无声阅读只是运用眼和