初中英语教学中创新教育策略

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1、初中英语教学中创新教育策略创新是一个民族赖以生存的基石，是一个国家得以不断超越和发展的的动力。如今，创新教育已成为素质教育的重要内容，在学生中培养创新意识和思维能力至关重要。如何在初中英语教学中培养学生的创新能力，激发其创新思维使学生摆脱传统学习方式的束缚，从而使学生变得更聪明活泼，更具创造力，应成为我们广大一线英语教师的重任。本人结合自己的教学心得，谈点浅见，与同行共享。一、营造温馨、民主、和谐的课堂教学氛围教学新理念与传统的教学模式最大的区别是凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。在教学过程中，教师要用心营造

2、一种民主、平等、和谐的师生关系，放下师道尊严，做学生心灵的朋友，与学生心与心地交流，真心关爱学生，给学生课堂主人的位置，让学生敢于发表自己的见解。教师也要有意识地调节气氛，用关怀的语气、细心的问候让学生去除心理上的负担。比如，有一次，在课堂上我有意将单词读错，很快有学生举手提出来说：“老师，这个单词我觉得你读错了！”我很快对他进行了表扬，并说，uGreat・I，msorry,class.Youareacarefulboy.Thankyou,sitdown,please!v通过这样的"小插曲"激发了学生参与课堂的热情和

3、自信，也培养了学生勇于质疑，敢于否定的创新素养。二、优化教学方法和手段，培养学生的创新思维1创设情境，激发兴趣语言学家弗斯认为，人类的交际活动总是与一定的场景联系在一起的。在英语教学中，许多有声的语言素材一旦脱离了实际情境，学生会感到晦涩难懂。因此，教师在教学中,要尽量利用学生熟悉的人或物，结合教材需要，创设情境，给学生亲切感。这样，学生置身于情景之中，使枯燥、抽象的语言材料变成了看得见、听得着、可感知的形象，而且有了大量的听说机会。如，我在教学牛津英语7AUnit4“food"的时候，我分别让两组学生各派一个学生代

4、表上台，背对投影，投影上放各种食物和水果的面面，下面同组的学生拿着话筒在旁边用英文介绍食物和水果的颜色、形状等，来让上面的学生猜，哪组猜对多就胜出。通过这种轻松愉快的方式,学生掌握了与食物相关的词汇，创造性地运用他们所学的一切词汇来阐述他们所看到或听到的一切，培养了他们的创造思维。2引导质疑，激活思维传统的教学模式往往是教师设疑，然后引导学生思考，学生回答，教师纠正补充。这种一成不变的模式犹如一潭死水，丝毫不能荡起创新的涟漪。好奇是创新的起点，在英语教学中，教师要善于激发学生质疑的能力，勇于提出自己的问题。如我在教学

5、牛津英语7AUnit6"Thefashionshow"这一课时，为了引导学生质疑和探究，我首先在上课伊始，告诉学生这节课我将通过网络带领大家去“邀游世界”，并让学生根据我的提示、动作、表情和所给的图片，猜测要去哪里？从而诱发学生质疑、探究。学生们提出了许多问题：Isitaninterestingplace?Isitfarfromhere?Arewegoingtherebvtrain?Whichcityisit?Isitafashionshow?…接着我们通过网络，飞跃千山万水，"来到”法国,感受时尚的法国风情的模特表

6、演，由此导入新课，在整个过程中，课堂气氛浓厚，学生思维活跃。3激励求异，拓展思维鼓励学生的求异思维是培养学生创新能力的有效途径。求同思维适合普遍的学生，而标新立异则更能凸显学生创新思维的火花，它能使学生更深入灵活地掌握知识和解决实际问题，从而激发学生学习的主动性，培养学生的参与意识和创造精神。对此，教师更应对其大加表扬，鼓励学生，勇于发表自己的见解，敢于突破常规。只有这样，才能活跃每一个学生思维，使每一个学生的思维成果得到显现，从而激发其不断思考的习惯。当然，求异思维体现在点滴教学中，一个小小的问题，也可彰显学生求异

7、的品质，教师都可大加鼓励。如我在引导学生翻译“我妹妹年龄太小不能照顾自己”一句时，就出现了以下几种译文：©Mysisteristooyoungtolookafterherself②Mysisterissoyoungthatshecan?tlookafterherself③Mysisterisn，toldenoughtolookafterherself,不同的表达方式表示相同的意思,这就反映了学生的求异能力，教师对其可大加赞赏。