初中语文学习指导的几点思考

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1、初中语文学习指导的几点思考嘉陵区安福小学赵然军联系地址：四川南充嘉陵安福小学邮编:637100叶圣陶先生说过：教学应“授之以渔，而不是授之以鱼”。初中语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教学以学生的自主学习为主，要让学生学会学习，这需要“授Z以渔”。笔者调查中发现，初中生在学语文时表现出茫然性与随意性，学习效率低，他们极希望得到教师的指点，使他们乐学会学。笔者积多年的教学经验，现对如何指导初屮生学语文

2、谈三点思考。一、让学生明确语文学习的意义，培养其学习语文的兴趣。语文被喻为“百科之母”，教学指导中要让学生清楚地明白学好语文是必须的，使学生产生主动学好语文的意愿。语文与现实生活密切相关，教师引导中，时刻将书本知识与生活联系起来，实现语文学习生活化,让学生明确学习语文不仅是终身学习的需要，更是现实生活的要求，有效地调动起学生学习语文的内驱力。“语文是实践性很强的课程”，教学中要多开展语文活动，如读报诵诗比赛、演讲会、辩论赛等，特别要重视语文综合性学习活动的开展，充分调动学生参与活动的设计、教材的开发与利用、活动的组织与实施，使语文的三维目标在丰富多彩的活动中变得自然而生动，让学生真切感受语

3、文学习的乐趣与价值，真正变苦学为乐学，从而培养学生积极健康的兴趣、情趣、志趣，产生稳定持久的学习动力。二、让学生明确语文学习目标与学习内容。学生在学习中表现出的盲目性是因为他们不明确学习目标与内容，或分不清学习的重难点。教师无论采用哪种教学手段，都应当加强语文学习目标与内容的指导。笔者依据整体教学观，提出整体学习法。教师在学习目标与内容指导时，要从整体入手，从册到单元，然后再到课文，使目标与知识逐层分化，最后以课文为核心，深化目标，使知识具体化、形象化。笔者在教学屮明确规定了学生学习课文的具体内容，包括课前提示、课下注释、课文、课后作业、辅导资料。并且通过多形式的课堂设计,将听说读写的训练

4、渗透于课文的学习中，让学生既掌握必要的知识陶冶丰富的情感，又学会相应的语文学习方法形成熟练地语文技能，全面提高他们的语文素养。三、让学生学会语文学习的方法。学法指导是“授之以渔”的关键。初中语文课程标准在教学建议中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”这为语文学法指导指明了方向。笔者以为语文学习中应做如下方法指导：1•指导多读，读屮体会、分析、领悟。语文不单靠字义表意，还靠语气语感达意。因而语文学习必须强调读。古人云：“读书百遍其义自见”。读中便能体会作品的感情,领悟作

5、者的思想。边读边思考,就会理解文意，领会写作特点，使学生受到潜移默化的感染。读，是讲究读法的。教师应做好读书方法的指导，至少要让学生掌握泛读、略读、精读、圈批注、边读边摘录等基本方法。2•指导多练，练中掌握、强化、深化。语文学习与其他学科一样,离不开练习。练习不拘一格，可口练，可手练，可眼练。通过练习，实现巩固，达到深化，形成技能。3•指导多记，记中积累提高。语文学习中适当多记，对积累语言材料，提高语文水平是十分必要的。特别是语言知识的记忆是语文学习不可缺少的。根据语文学习的一条规律“语言一知识点一语言”，语文知识的记忆应以语言为基础，进行意义识记。现行语文侣导语文教学“返璞归真”，强调学

6、生多读多背佳作名篇。教学中，力争多指导学生记记名言佳句、优美语段。4.指导学生学会研究学习法。叶圣陶先生说：“教任何一门课程,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界，能够自己去探索，口己去辨析，口己去历练，从而获得止确的知识和熟练地能力,岂不是就不需耍教了吗？”“不需耍教”即让学生学会自学，掌握自学之法。研究学习法是自学的金钥匙。结合语文学科的特点，教师可指导学生按照下列步骤运用研究学习法开展口学：(1)设疑。设计问题是研究的前提。学生以已有的知识经验为基础，根据学习目标、学习中产生的疑惑以及认知冲突，在学习活动中设计出有价值的问题，后续的学习探究活动将围绕问题而展开。（2）参考

7、资料。资料是研究的凭借，资料可以是书籍，可以是教师的讲解点拨。学生围绕问题去查阅资料，收集信息，处理材料，在阅读理解别人的看法与认识屮，获得个人的体验。（3）讨论辨析。讨论辨析是一个综合分析、集思广益、辨伪取真、具有批判性的学习过程。讨论辨析以小组合作学习为主，学生根据自己查阅的参考资料与个人的生活经验及认知，小组成员对问题各抒己见，并针对各自的看法或认识展开讨论，在讨论争辩中澄清认识,获得文化熏陶感染，提高道德修养与情