初中生物教学中多媒体的运用优势初探

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1、初中生物教学中多媒体的运用优势初探在生物学科屮运用多媒体，既可以突出生物学科特色，显现教学的魅力，也符合初中生以形象思维为主的思维特点与认知规律，更能激起学生浓厚的学习兴趣，有效突出教学重难点，优化教学过程，帮助学生理解,利于学生素养与教学效果的全面提高。生物是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传与进化的科学学科。现行初中生物教材做了很大的调整，知识的覆盖面更广、知识更为新颖，具有鲜明的时代色彩，紧跟生物学科形势的发展。但初中生正处于认知与思维的起始阶段，采用传统的黑板加粉笔的教学模式，很难激起学生的主动探究动机，加强学生的理解与记忆，教学效果不尽如

2、人意。随着素质教育的全面落实与新课程改革的全面推进，生物学科的重要作用日益突出，这是实施素质教育与新课程改革的重耍阵地，肩负着培养学生生物素养与能力的重要责任。而传统教学手段己无法更好地适应教育形势的发展，无法更好地突出生物学科特点，取得预期的教学目标。多媒体是一种具有特殊教育功能的重要手段，可以有效弥补传统教学手段的不足，突破教学时空的限制，激发学生学习兴趣，激活学牛思维，让学生主动而积极地探究生命活动规律,这对于学生整体素养的提升与教学效益的提高具有非常重要的作用。笔者结合教学实践，谈谈初中生物学科教学中运用多媒体所带來的教与学的巨大改观。1从教师教的

3、角度来说，优化教学，提高教学效益丰富教学内容生物学科是研究生命现象和活动规律的学科。生物世界是丰富多彩的，教材内容只是浩瀚大海中的一朵小浪花，在传统教学中釆用语言、教材等手段所能传达的信息是冇限的。新课程倡导大的教学观,提出为学生构建开放而富有活力的课堂教学。教学也耍将视野由课内向课外延伸，为学生开辟更为宽广的学习平台，提供丰富的教学内容，来开拓学生的视野，丰富学生的见闻，提高学生的生物素养与能力。互联网上拥有丰富的生物信息资源库，教师可以积极从互联网上收集与教学内容相关的各种信息，如图片、图像、音频、视频等资料，制作成精美的多媒体课件。这样使得原木以教材

4、为中心、以课堂为中心的教学转向丰富多彩的生物世界，可以让学生获取丰富多样的生物信息。如“动物百科全书”光盘收录了几千种动物的资料，包括动物的生活环境、地理分布、形态、食性以及叫声、行为等。在具体的教学中可以根据具体的教学需要，选取相关的信息，多角度、全方位地呈现给学朱。这样所展现的教学内容更为多样化、丰富化、形象化，真正做到生物教学与社会、与生活接轨，面向社会，面向生活。这样既可以增长学生的见识，激发学生的学习动机，同时也可以让学生真正学到有用的知识，提高学生的运用能力。改革教学手段在传统教学屮，教师传递信息的主要方式就是语言描述与板书，教学手段单一，教学

5、方法落后，这直接影响到教学效益的提高。有了多媒体教学手段，教师可以根据具体的教学需要与学生的学习需求，提前将所要讲解的内容制作成精美的多媒体课件。这样在教学中教师只需要进行相应的操作，便可以将教学内容形象直观地呈现在学生面前，人人提高教学的可见度，使得教师从繁重的板书中摆脱出來，可以腾出更多的时间进行相关知识的讲解，实现了教学手段质的飞跃，扩大教学容量，增加知识密度，利于教学效益的全面提升。当然在操作的过程中要避免机械化、程序化，为多媒体所左右，沦为多媒体的“奴隶”，使得教师成为课件的播放者，学生成为课件的欣赏者。教师要运用教学机智与教学艺术对课件进行灵活

6、处理，根据具体的教学需要与学生需求来灵活地调整课件，以使课件更好地为教学服务。这样才能真正使多媒体成为教师的得力助手。2从学生学的角度来说，激发兴趣，优化学习效果激发学生生物学习兴趣著名教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，当学生对学习感兴趣时，其智力因素会处于最佳状态，学习更能取得事半功倍的效果。相反，如果学牛对学习不感兴趣，那么非智力因素就会抑制学生智力因素的发挥，而无法取得最佳的学习效果。多媒体集图文声像于一体，以形象的图片、直观的画面、动听的音符、绚丽的色彩來传递教学信息，这本身

7、具有很强的吸引力，增强了教学的直观性、形象性、趣味性与艺术性，符合初中生的心理特点、生理特点与认知规律，能够激起初屮生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，提高学生参与教学的主动性、积极性与主体性。如在学习“保护生物的多样性”时，笔者制作课件，向学生展现大量珍惜动植物的资料与它们的生存现状，并配以背景音乐，从而实现视听结合，更利于吸引学生注意力，激发学生学习热情，使学生主动地投入到学习活动中来。帮助学生理解抽象知识学生以具休形象思维为主，而生物知识具有相对的抽象性，学生往往无法直接获取直观信息，这是学生学习面临的重要困难。传统教学屮虽然教师采用挂图、实物模型、实

8、验等，但是受时间与空间的限制，并不能向学生形象而直观地展现。多媒体