初中历史的创新教学探究

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1、初中历史的创新教学探究摘要：在初屮历史的教学过程屮，教师应该重视学生创新能力的培养，因此，在历史教学过程中，教师应该摆脱传统的教学模式，利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，从而高效地完成教学任务。关键词：初中丿力史；兴趣爱好；创新教学一、强化课前预习，夯实基础知识常言道熟能生巧，学习也是如此。在初中历史的教学过程中，教师应该引导学生进行提前的课程预习，通过预习让学生对学习的内容有一个大致的了解，在教师讲解时能够紧跟教师的脚步，对课文的理解和吸收速度更快，从而有效地提升教学效率。在传统的场史学习过程中也有一部分学牛会进行课前预习，但是预习并没有达到预想的

2、效果，学生没有目的地盲目预习，胡乱地翻看教材，这样的预习并没有什么学习成效可言。因此，在新时期的创新教学过程中，教师应该对课前预习进行强化和系统化，夯实历史基础，这样能够有效地引导学生进行学习探究，提高学生的历史学习自主性，养成良好的学习习惯。在课堂上，学生可以根据自己在预习中遇到的问题进行讨论，教师也可以引导学生根据问题进行自主探究，在此过程中教师并不是旁观者，教师可以为学生提供一些学习资料，对学生进行关键时刻的启发，从而完成教学任务。例如，在学习《鸦片战争》这部分内容的时候，教师可以为学生设置一些问题：英国在选择走私鸦片的时候为什么将中国作为市场？在硝

3、烟过程中林则徐是怎么样做的？鸦片战争对我国有什么负面的影响？提出问题之后，教师让学生根据问题有目的性地去预习，从而提高丿力史预习的质量。二、创设条件，实践体验式学习在进行初中历史教学过程中，教师可以选择的教学方式是多样化的，类似于创新情境教学法、多媒体教学法以及语言描述等多种方法。例如，在学习玄奘西行内容的时候，教师就可以先为学生播放一首《西游记》的主题曲，对于学生来说，这部电视剧是再熟悉不过的了，通过学生耳熟能详的歌曲导入，大大吸引了学牛的注意力，使学牛对于历史的学习内容充满好奇，在课堂教学中更加全神贯注地投入学习中。同时，听完歌曲后教师应该趁热打铁，巧

4、妙地引题，提问学生西游记中的主要人物都有谁？他们的目的地是哪里？他们想要去做什么？通过这样的提问不但能够有效地将课文内容融入莫中，还能够激发学生的丿力史学习热情，调动学生的历史学习积极性，促使学牛争先恐后地回答问题。又如，学习我国古代四大发明的时候，教师可以先让学生准备一根缝衣服针和一块小磁铁，然后在教师的引导Z下制作出一个简单的小型指南针。通过这样的学习方式不但能够使学生更加深刻地理解历史知识，提高学生的历史记忆力，还能够培养学生的动手操作能力，激发学生的创新意识，使学生对历史内容更加感兴趣。三、课堂讣给学生，激发学生的参与意识对于初中生来说，他们正处于

5、青春期，这个时期的孩子在身体上和心理上发生着较大的变化，这个时期的孩子也比较叛逆，上课不注意听讲，情绪波动较大等。这时，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，将丿力史课堂交给学生，让学生意识到自己是课堂的主人，是学习的主导者，提高学生的丿力史学习积极性，从而提高历史教学效率。为了提高学生的参与程度，教师可以在课堂上开展合作学习的方式，将班级学生进行科学合理的分组，然后教师再为学生设置一些有价值的问题，让学生在小组内部进行讨论研究。在讨论完后进行回答，教师以小组为单位进行评价，从而有效地激发学生的参与积极性，使学生在学习过程中感受到合作的快乐。总而言之，在初

6、中也史教学中，教师应该重视学生创新能力的培养，利用多样化的教学方式激发学生的历史学习兴趣，提高学生的创新意识，从而培养出新一代的高质量复合型人才。参考文献：陈国军.浅谈初中历史的创新性教学策略研究[J]•科学大众，2012