初中地理课堂小组合作学习探析

《初中地理课堂小组合作学习探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中地理自主合作学习探析初中的地理课程是学生学习的基础课程，是学生的综合素质培养基础条件。在教育教学中，一些基础性的知识比较多，学习起来就比较单调乏味，教师如果没有兴趣化的教学手段和策略，会对学牛•学习地理课程的学习效果产生影响。通过对地理课堂教学的理论研究，将自主合作学习的应用情况加以分析，对课堂教学就比较有利。一、初中地理教学中自主合作学习的内涵和应用问题1・初中地理课堂教学中自主合作学习的内涵初中的地理教学过程中，会受到诸多的因素影响，对教学的效果提升产生阻碍。新的教学模式在教学中的应用，有助于课堂教学的质量提高。自主合作学习模式是在素质教学背景下的新教学模式，

2、在教学过程中学生的学习主体性凸显，能够激励学生的学习主动性。自主合作学习的模式在初中地理教学中在教师的指导下进行，每个自主员都会自己的学习任务，有利于自主成员自身的优势发挥，提高学习的兴趣和参与学习过程的积极性。2•初中地理课堂教学中自主合作学习应用问题分析自主合作学习模式在初中地理教学中的应用能够提升整体的教学效果；但方法和方式的选择不合理，也会产生负面的影响。从教学情况來看，自主合作学习在实际的合作方面还比较表面性。在教学过程中，一部分认为合作学习就是部分同学之间相互的学习，对自主合作学习的理解比较浅显。而在具体的过程中，在指导、引导环节方法比较单一，这也会造成学

3、生的合作学习效果比较差。自主合作学习的应用过程中，能充分注重合作学习中问题的解决，针对性地加以应用,这样才能起到真正的应用作用。二、初中地理课堂教学中自主合作学习的应用策略将自主合作学习的模式在初中地理教学当中加以应用，就要能充分注重教学的策略实施，只有如此才能有效保障教学质量水平的提升。笔者结合实际对初中地理课堂教学中的自主合作学习的应用策略进行了探究，这就能为实际的教学发展起到促进作用。第一，对自主合作学习模式的应用，在分组环节是比较重要的。自主的分组对地理教学的质量有着直接的影响，也是合作学习的重要基础。所以在进行分组过程中就要能注重学生的学习基础和学习习惯以及

4、性格特征等诸多层面的因素。按照教学的冃标进行科学化的分组，将每个自主的人数控制在4~6人，这就比较有利于学生的学习合作，对学生的学习主体性地位的凸显也比较重要。第二，地理课程教学过程中，对自主合作学习模式的应用，要能注重对学生的积极指导。老师在实际的教学中，要做好充分的准备工作，这也是对自主合作学习效果质量能够良好呈现的基础。在合作学习中老师要善于和学生进行交流沟通，在合作探究的内容选择上要适宜。老师在课堂教学的监督方面要能予以充分重视，对学生的协调合作的控制能力也要加强，帮助学牛能够完成学习的任务。例如：对初中的地理教学过程中，在讲述到人文环境的相关内容时候，就可通

5、过对学生进行分组，然后教师通过多媒体技术的应用，将教学的内容加以展示。将各个洲的人口等相关的内容通过具体化的数字加以呈现，并在教学中将人口和环境之间的关系相联系O让学生对人口比较多的洲在环境问题的解决方面进行讨论。并结合自己身边的环境问题来找出比较有效的解决措施。通过这样的方式，就比较有助于学生学习能力的加强。第三，初中地理教学中采用自主合作学习的教学模式，能对学生的学习效率水平提升起到积极促进作用。在实际应用中，老师就要在教学评价的环节予以充分重视，在每个自主对实际问题讨论之后得出了结果，老师就要能结合实际情况来进行评价。通过相应的评价让学生能够了解到自己学习上的不

6、足以及优势，从而有针对性地解决自身的学习问题。通过教学评价老师也能对实际的教学方案进行及时的调整，促进教学效率的有效提升。总而言之，初中的地理教学课程中，采用自主合作学习的模式，就能对初中地理教学的质量提升起到积极促进作用。在具体的自主合作学习模式应用中，老师就要能充分注重教学的措施和方法的应用，让每个学生都能在合作学习中有所收获，这样才能真正地有利于学生的学习能力提升。此次主要从理论层面对自主合作学习模式进行了探究，希望能在此次的理论研究下，有助于实际教学水平的提升。