仪器分析教程的革新与探究

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1、仪器分析教程的革新与探究通过对仪器分析方法的模块化，使得整个理论授课思、路清晰、内容紧凑且逻辑性强。各个模块的内容可以根据不同专业的授课对象进行适当调整，做到详略得当。比如环境工程专业在光谱学和电化学方面的应用较多，而食品质量与安全专业则会侧重于色谱分析。随着现代电了、计算机技术等新技术的迅速发展和广泛应用，许多新的仪器分析技术及方法如雨后春笋般出现。高灵敏度、高选择性、高自动化、智能化、微型化仪器的开发和利用代表着整个仪器分析学科的发展方向。相对于学科发展，仪器分析教材的内容显得比较陈］口且滞后。为处理好教学内容经典性与先进性的关系，我们在授课的过程屮有意识地将学

2、科发展的前沿成果与教材内容对接。比如在讲授原子吸收光谱时，我们引入了教材中没有涉及的连续光源原了吸收光谱仪这一德国耶拿仪器公司的最新成果。经典原了吸收光谱仪的光源主要是空心阴极灯，即锐线光源。锐线光源虽有着诸多优点，但因每分析一个元素就要更换一个元素灯,再加上灯的工作电流、波长等参数的选择和调节，使原了吸收分析的速度、信息量和使用方便性等方面受到了限制。分析速度慢和依赖空心阴极灯的固有特性成了原子吸收光谱的弱点，而解决问题的最有效方法，就是采用连续光源进行多元索测定。2004年，徳国耶拿仪器公司以高聚焦煎弧任灯这一连续光源替代经典的空心阴极灯,成功设计和生产出了世界

3、上笫一台商詁化的连续光源原子吸收光谱仪。将这些最新的科技成果及时介绍给学生，不仅更新和完善了基木教学内容，同时也能开拓学生的视野，激发学生的求知欲，丰富他们的知识储备，为今后的科研工作打好棊础。仪器分析是一门实践性很强的学科;实验项H的广度和深度对于培养学生的动手能力、独立思考和解决问题的能力是至关重要的。过去仪器分析实验主要是以验证性实验为主,这样容易养成学生“照方抓药”的习惯，结果是对实验原理和关键技术要点理解不深，往往实验做过后就忘记。针对•这些情况，我们合理编排实验内容，注重实验内容的循序渐进以及实验项目的广泛性和针对性，充分突出我校的专业特色。我们在教学屮

4、，一改以往同一层次的仪器分析实验项FI的重复操作，降低了验证性实验的比重，增加了设计综合型实验的数口，以便增加实验的探究性和趣味性，捉高学牛学习的主动性和积极性。例如在利川循环伏安法测定铁氛化钾的电极反应过程的实验屮，学牛觉得金电极的抛光及伏安打描很神奇，有的学生甚至不丿犬其烦地重复做几遍实验。另外，实验内容的广度也由原來的以紫外町见光谱法、原子吸收光谱法和色谱法为主，进一步拓展出荧光光谱、电化学工作站等，这样也就捉升了实验的深度。我们还通过不断增加仪器台套数，让每位学生都存接触和亲白操作仪器的机会,熟悉实验操作过程并掌握最新的分析技术。1改革教学方法传统的仪器分析

5、教学方法是以教师、课堂、教材为中心的灌输式模式，学生处丁被动接受、从属的地位，教学效果欠住。很多教师往往是按照仪器分析方法的产牛、原理、仪器结构及该方法在实际中的应用这一主线展开自己的课堂教学，尽管授课思、路清晰，但学生提不起学习兴趣。近些年，有些教师尝试在教学中，以仪器的工作原理或结构为主线，対相対独立的不同分析方法进行归纳与分类，通过对比、分析，找出不同分析方法在工作原理、仪器结构和应用方面的共性，适当淡化单个仪器的内容讲解，总结出课程教学内容的连贯性和系统性，然后突出各类分析法Z间的差杲。这种方法有助于培养学生的逻辑思维能力和归纳综合能力。另外，多媒体技术因其

6、可视性强，界面优美，集文字、动画、视听于一体等优点而被引入课堂教学，以调动学牛的学习兴趣。但多媒休技术是双刃剑，若过度依赖多媒体技术，忽略师生之间的思想交流和情感传递，也难以取得好的教学效果。我们在借鉴吸收先进教学方法的同时，根据我校的教学设施和学生的特点，探索出一条传统与现代技术融合的教学方法Z路。在课堂教学中，我们仍然采用传统的板书方法，这样教师能够有效调控白己的授课节奏，加强与学卞的现场沟通和交流;同时，学牛也有足够的时间跟随教师的教学思路进行思考和理解，并认真做好笔记，以备课后复习。多媒体技术作为辅助教学手段，只是在讲解仪器结构及使用方法时使用，以便给学牛•

7、比较百观的印象。为进一步激发学生的学习积极性,达到较好的教学效果，我们将一些新教学理念融入教学屮。首先，对于仪器分析教学而言，数据的绘图与处理非常重要。我们把Sigmaplot或Origin等科技绘图专业软件系统地介绍给学生,学生可以通过这些软件处理实验数据并绘出专业的图表，为他们今后的科研和工作打下了一定的慕础。其次，将教师的一些科研成果转化为课堂教学内容。在讲授比色检测时，我们将自己在基于纳米金胶构建新型比色传感器方血的科研工作转化为授课内容。纳米金胶是一种新型的纳米显色剂，它在可见光区具有高于普通有机显色剂几个数量级的摩尔吸光系数和利用裸眼就能观察到的溶液