五年级上学期语文教学工作总结★个人教学工作总结-工作总结

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1、五年级上学期语文教学工作总结★个人教学工作总结-工作总结五年级上学期语文教学工作总结★个人教学工作总结正文年级上★教学工作总结2010-12-08例如；对学生不肯佩带的征象,教育学生自发佩带红领巾是一种、爱贅舍、爱班级的具体体现五班级上学期讲授工作总结一学期以来，我从各方面严酷要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际,勤勤劳塌实恳，谨小慎微，有、有地开展讲授工作为使今后的工作取患上更大的前进，现对本学期讲授工作做出总结，以增进讲授工作更上一层楼一、用德律己我热烈地爱和忠诚党的教育事业，自发笃守西席生业，把造就高素质的建设人才和交

2、班人作为自己义不容辞的职责,甘为匠，做到教育放心和专心,全心全意为教育事业服务热烈地爱本职,结小工作，不追逐名利为了顺合时代发展的需要，勤劳进修，吃苦钻研,实时更新常识，不断提高讲授和科学研究程度与能力虚心向有的西席进修讲授与讲授技巧，认真听取他们的教诲以认真负责的态度上好每堂课以一腔的之心体贴学生，体贴学生的，踊跃做好学生的政治工作，谆谆教导，管教管导,既教书又育人，对学生一视同仁做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事本学期满勤，没有因小我私家个人的事而迟误学生一节课能主动、认真地从命和配合賛舍各级安排的工作并且能够顾全

3、大局,与同事们协作，相互帮忙，共同完成賛舍交付的各项工作任务二、用功进修书山无勤为径，学海无涯苦作舟进修是无尽头的，活偕老,学偕老西席要么断更新充分自己的学识学问精深多才对每一名西席来说当然很重要由于我们是直接面临学生的教育者，学生什么不懂的城市提岀来，而且往往打破沙锅壘到底没有广博的常识,就不能很好地解学生之惑，传为人之道以是我在这学期里,能认真参加鬚舍开展的各项，如每周三的集体教研活动，每周四晩上的计较机等出格在接续教育的进修上，踊跃争取进修的机会每次听教课或者参加培训进修，都争取坐个看患上清楚的好座位，以便能更好地作记录本

4、学期共听老师教课22节，在年段上公开课1节,在賛舍上讲座一个本学期写教跋文、讲授多篇和进修摘抄有《后进生学情研究及其转化以《谈数学温习课的提高》、《梯型面积的计较》讲授跋文、师道新说、对出教员绿化一课的、进修、公正合理地对学生举行教育、学生主动进修的探索、如何转化后进生的内部实质意义摘抄等此外,我还利用业余认真进修PC常识，进修制作多电视台课件，为讲授服务我还在课余的时间里，时常到关于教育的网站查寻进修的，浏览教育偕行的优异、课件、、讲授札记和参与讲授论坛的会商起劲进修别人的讲授经验,改变旧的讲授不雅念，把新的讲授理念运用在自己

5、教育讲授之上三、用爱育人我常常教育学生要爱賞舍，爱班级、爱教员、爱要是连自己身旁的上下团结物都爱不好,谈何爱祖国、妻子平易近呢P因此我时常不掉时机地捉住一切可以利用的机会对学生举行通例教育,对学生的举动习气、礼貌、思想风致等方面逐步渗透遇到学生因吵架,我会主动对他们举行思想教育，告诉他们要关爱他人有一次我和学生一路在走道里发明一个废弃的零食袋，我没有叫学生去捡，而是亲自弯下腰把废弃的零食袋捡起来扔到垃圾桶里我班有个进修掉队的学生,时常没有作业本，没时间管，我买作业本给他，让他有本子完成作业对于进修掉队的学生，我没有他们，时常鼓舞

6、勉励和帮忙他们处理完成进修的坚苦，使他们有信心接续进修我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生，用自己的举动给他们树立爱的榜样四、专心教育现代闻儒家观念育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程,而不是一个结果因此,他强调教一小我私家某门学科,不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把常识成立起来的过程我在讲授讲堂讲授中正确处置惩罚好教与学，学与导的关系，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，引发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学我在上梯型公式的推导一学时，通过

7、让学生用七巧板来旋转推拼平行四边型形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发明使学生们拼出了个各种不同的平行四边几何图形形，从中患上出梯型的面积是同底等高平行四边几何图形面积的半壁引发了他们进修的兴趣苏霍姆林斯基曾经说过：要是西席不想方想法使学生孕育发生心盛昂和奋发的内心状况，就急于流传常识，那末这种常识只能使人孕育发生冷食物漠的态度而没有情感的思考就会带来疲倦，没有而兴奋鼓舞的心情，进修就会成为学生进修的负担因此，我上课的熬头工作就是使学生动起来，让学生以偷快的心情踊跃参与到进修中来新讲授大纲提岀：小学数学讲授鼎新的重重要的条目

8、标是改变学生的进修体式格局，要让学生踊跃主动地探索，发明处理完成数学不懂的题目的方法，发明数学的规律，西席应该转变脚色，成为真正的社团者、指导者让学生在处理完成不懂的题目中能够主动地调动相干常识，踊跃思维，通过自主进修,患上到自力处理完成不懂的题目的能力我在数学