全省中学地理优秀教学论文评选活动

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1、＜高中地理〉也谈高一地理课堂教学的兴趣艺术九年义务教育初中地理中要求学生结合地图去记住相关的地理事物，解决地理问题中4中的两个即where与what,根据本地区情况初中地理对于学生来说无非是死记硬背，而且在初二时结束并进行了毕业会考这门学科。时间经过一年后，当学生们进入高中，地理这门学科重新走进课堂。在高中，地理不仅要求学生熟悉where与what,还要求学生分析“why”与“willbe相隔一年，学生们对地理这门学科的学习兴趣是否还在，是否已经忘记了初中时学习的基本地理事物，还是一个问号，那么这就需要教师在

2、地理教学中把怎么提高学生学习地理的兴趣放在重要地位。爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。教学实践也充分表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用。如何激发学生学习数学的兴趣,是提高地理教学效果的重要条件。因为我们使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。所以，我以为，在地理教学中有如下提高学生学习兴趣的建议，以供参考：%1.好的开始是成功的一半“好的开头是成功的一半导语是课堂教

3、学中重要的一个环节。精彩的课堂开头能很快的集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，造成渴望学习的心理状态，为整堂课教学打下良好的基础。所以，教师要根据教材的内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲，诱发兴趣，使学生及早地进入最佳学习状态。如何采用讲故事、做游戏等形式来调动学习的积极性。高中地理新课程必修I的前言学习，是高中地理的开篇，也是教师使学生重新提起地理学习兴趣很关键的一步，前言学习为一课时。40分钟的时间教师必须告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”,指导学生，“地理学怎么做”，明确指

4、出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。面对的是高一新生，对地理有过两年的学习，但是初三一年的紧张备考已经将所学的地理知识淡忘了，对这些学生而言，曾经走进过地理，但又出去了好久，所以很有必要再次“走进地理”，在他们脑海当中存在很多对地理的疑问和好奇，这部分的内容就是要解开他们的疑惑，让这些刚刚步入高中的学生初步领略地理学科的魁力所在。我认为本课从学生周围的环境、丛地理热点入手，让学生由感性认识到理性认识，对地理有初步的了解;激发了学生学习地理的热情。二、关注过程，就是体现以人为本地理课堂教学

5、过程中对课堂的教学管理，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。农村高中学校设立多媒体教学给教师让学生提高注意力提供了很好的硬件设备，怎样合理的运用多媒体教学对课堂地理教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向,追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的

6、“注入式”陈旧模式，我们总是在强调以人为本的理念，我认为建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置，就是一种以人为本。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路,学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教学

7、实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。三、留下悬疑，引起兴趣的重新飞跃心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近

8、及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然