《一只孤独的乌鸦》教学指导课设计

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1、《一只孤独的乌鸦》教学指导课设计教学目标：1、通过听故事，掌握故事的大致内容，明确彩乌鸦真止需要的一个好伙伴。2、体会彩乌鸦为找到自己需要而不断努力的过程，感受友情的力量。3、通过听故事，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高阅读兴趣。教学过程：一、谈话导入1、孩了们，你们喜欢上学吗？为什么？2、恩，听了大家的发言之后，老师感到你们真是幸福、快乐啊!可是，今天刘老师给大家带来了一位朋友，它一点也不高兴，感觉自己很孤独、寂寞。你们想不想知道是怎么冋事？好，接下来就让我们一起走进故事。（出示课题：一只孤独的乌鸦）3、引导学生观察封面，你都看到了什么？（一只彩乌

2、鸦，许多乌鸦）这只乌鸦在干什么呢？现在就让我们化为一只彩色乌鸦走入故事。4、再观察环衬页。为什么只有一片彩色的羽毛？看到这一片彩色的羽毛你有什么感受？（这只乌鸦很孤独、寂寞……）二、作品引读这是一个寻找“需要”的故事。“阳光明媚，食物充足，还有许多朋友，像我这样一只奇怪的鸟儿，还需耍什么呢？”故事一开始，一只彩色乌鸦就烦恼着而无心练习飞行。而当故事结束时，“彩色乌鸦终于发现口己缺少的是什么了：一个好伙伴”。有了新伙伴的陪伴，飞行变得快乐而有意义。如此的变化源于彩色乌鸦的寻找，它的寻找过程非常有意思。它帮松鼠找到榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰一样找到属于自己的星星

3、，可这些并不是彩乌鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的注视和真诚的赞美，彩乌鸦才找到了口己的需要——友情。这本图画书还隐藏着另外一个有趣的小故事，那就是一只小老鼠的寻找故事，它也经历了孤独到找到好朋友的快乐。它们的寻找过程，吋而欣喜，吋而失望，其实这是一个人必经的生命历程：茫茫人海，寻找才会发现知音，发现知音才能拥有美好人生。三、阅读指导1、读后理解。闷闷不乐什么意思？（生表演一下）茫然是什么样子？（没有目标，不知道自己将要干什么。）彩乌鸦这时候在想些什么呢？我们看接下來发生了什么？2、师：站在另一座山峰上的……我们都看到了什么地方？3、（

4、师读文）松鼠有了这么多榛子高兴吗？为什么？（冬眠需要的食物）彩乌鸦们，你们现在有了很多榛子，感到高兴吗？（不高兴,彩乌鸦不需要榛子）4、我们看乂碰到了谁？（一个人）这个人在找什么呢？为什么找黄金戒指？（象征金钱）彩乌鸦们，找到了黄金你们高兴吗？为什么？我们接下來乂发生了什么事？5、彩乌鸦带着这枚金黄闪闪的戒指飞走了。（师读文）为什么又丢了下来？（不是口己的需要的）6、（师读文）猫头鹰需要的是什么？猫头鹰给彩乌鸦一颗属于自己的星星。你想一下，猫头鹰为什么给彩乌鸦星星？7、师读第一段。彩乌鸦们，你现在就好好想•想，到底需要的是什么？（指生说。）师再读第二段。接下来彩

5、乌鸦你会怎么做？（生:飞过去和他交朋友。生表演。）8、（师读文）彩乌鸦最终需要的是什么？请你用非常友好的目光、特别关切的声音对你的朋友问候一声“你好吗？谢谢，我很好。”（生表演）9、彩乌鸦现在的心情怎么样了啊？（高兴、快乐、激动）（师读文）这对好朋友以后会做些什么？10、同学们，这个故事到这里就讲完了。彩乌鸦在寻找需要的时候，它帮松鼠找到榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰一样找到属于自己的星星，可这些并不是彩乌鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的注视和真诚的赞美，彩乌鸦才找到了它的需要——友情（或爱情）。现在你再来看这幅图画（环衬页），你有什么

6、感觉？四、小结提升孩子们，你们有好朋友吗？你们有好朋友的，在一起感觉怎么样呢？目前还没有的同学，你们现在有什么感受？接下來会怎么做？其实我们生活也是在不断寻找知识、寻找朋友、寻找娱乐……在这个过程中，也是有时高兴，有时失望，甚至还埋怨放芥过什么。这就是我们每一个人所必须经历的，你们只有在不断的寻找屮才能有进步，才能把生活编织的五彩缤纷。