【】小学语文作文写作指导方法

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1、小学语文习作课堂探微小学语文习作谍堂探微■文/樊改成叶圣陶先生说过小牛:活犹如源泉,文章犹如溪水•源泉丰盈而不枯竭•溪水口然活活泼泼地流个不停“这就形象地说明了生活和作文的密切联系，只有与生活紧密联系，让学生去自主尝试才能调动他们的写作积极性・

2、佃且使其思维活跃•毫无束缚针对现状我有以下几点体会：，善于观察生活.勤丁-思考新课标明确提出:多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达•”生活是创作的唯一源泉】五彩斑斓的生活让作文有了真正的源泉之水.1•教师应教会学生观察•观察决不要仅仅局限于''用眼看"・广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:让学

3、牛做生活的有心人，随时随地留心观察人们的•言行，一举一动.用耳朵去聆听，用身体去感受,更重要的是要用心，用脑去思索，这样的观察才会更加细腻，深刻.2.观察过程中要注意运用好”烂笔头”.好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多，但是不善于随时记下來，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉.3.注重学生校外生活的积累.例如:教师可以和家长联系，让学生在家多做家务，丰富学生的劳动实践体验•双休日让家长尽量多陪孩了做些有意义的事，随时提醒学生注意留心观察周围的生活，训练学生养成从生活中摄取作文素材的好习惯.二,丰富语言积累学写作文，不能有急于求成，立竿见影的想法，要让学生明

4、白写好作文是一个循序渐进，孜孜以求的过程•教学时，我不仅引导学生理解本文的优美词语，还结合课文的内容，让学生积累有关词语•要求学生每日摘抄十个好词，五个好句，相信长期这样坚持下去，学生将会受益终生•进行课外阅读时，要有意识地教给学生积累的方法，让学生准备好专用的笔记本，将好词佳句，精彩片断摘录下来，建立自己的”词汇小仓库”.我坚信只有勤于笔耕，不断练习，手熟才能生巧.久而久之,写文章就会言之有物，表情达意才能挥洒自如.教法探讨1C0LUMNS栏鳗匿壁圆三,诱发捕捉灵感•塑造精彩灵感需要培养，也需要激发•从青少年喜欢新奇，喜欢求异的特点岀发，尽可能把文题命得巧妙灵活，少些限制，让学生有话

5、可说，有理可议，从而拨动学生心弦，诱发其作文灵感，刺激其写作欲望.另一方面，教给或提示学生捕捉灵感的方法,要引导学生开拓思维，展开联想，使学生思路畅通•”心鸳八极，神与物游”，灵感的出现，往往和丰富的联想，想象密不可分•展开联想,是诱发灵感的一个重要途径•灵感还具有灵活性的显着特征，在灵感性作文训练方面，随笔，札记是非常值得提倡的一种训练方式•我们语文老师要抓住”随”的特征,要求学生把看到的好词佳句”随时”摘抄下来,摘录你那一闪即逝的某种”念头”•记下它，积累一段时间后，也许你会发现,从两个或三个”无头线索”中你能”有所触动”，这时不就是“柳暗花明又一村”，灵感之泉喷涌而出之时吗？培养

6、灵感，诱发灵感，捕捉灵感，是直觉思维训练的三部曲,唱好这三部曲，必将提高学生的写作热情，增强学生的写作信心，从而促进写作水平的整体提高.四，作文讲评,提高写作水平作文讲评课是作文教学中不可缺少的-部分•重视作文讲评，对提高学生的作文能力有很大的帮助•作文讲评中一味地表扬确实能提高学生的写作水平，但对学*文章中的不足之处必须予以提出，使其能逐步改正，写好下一篇作文.关键是看教师如何提出，怎样引导学生改正•对此，我讲究放低位置，即放低自己作为教师的位置,把自己放到与学生相等的水平面上找他们的不足，做到禁批少评，维护学生习作的信心和自尊心•让学生觉得此处可以有其他的表达方法，并共同探讨最好方

7、法，最终让他们意识到新的表达与自己的区别,认识到自己的不足•在学生文章中我常用这样的话来指出他们的缺点,”这个词还能再换一个吗?”句子不通的我说:”这句话能重新再说一遍吗?”这样,让学生觉得你尊重他，只是让他用多种方法表达.在一次次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也相应增加了.实施”生活作文”教学,符合学生发展，同时也符合写作规律•学生有我Z情，有我Z思，有我Z心,将达到”我因作文而快乐”的境界•（作者单位陕西省府谷县赵五家湾学校）责任编辑丁洪刚固