《话说千古风流人物》教学设计预案

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1、《话说千古风流人物》教学设计预案一、教学目标1.一般知识与能力方面：（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；（2）通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；（4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。2.语文能力方面：（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；（3）练习写作。3•情感态度与价值观方面：（1）思考什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；（2）激起对风流人物的景仰

2、、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。二、拟解决的问题九年级学生已具备了一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力，合作探究能力，口头表达与写作能力，他们喜欢品头论足。不过他们的认识与见解有时存在偏颇；这些人物到底怎样才算上“风流”，我们要展现的是怎样的英雄还是平凡人物，他们耍有什么样的精神世界才是我们学习的意义呢，对追星热的中学生们，他们心中的明星可能要有帅气的外表或时尚的装扮，对风流人物的认识高度还不够，这样开展活动意义就太肤浅了。三、预设性解决方案：在这个经济高速发展多元化的社会里，传统文明受时尚的冲击，让学生树立正确的伦理价值观是教师的重大任务。“明星”

3、似乎成了时尚的代名词，形形色色的明星如雨后春笋般层出不穷。追星现象在学生中很普遍，他们追星要比做作业更有热情的多，他们能叫出我们不知道的热播的青春偶像剧，能唱出我们没听过的或是没法接受的流行歌曲，这种行为虽是时尚但不加以正确引导就会担误学习，影响身心。他们以其亮丽的外形，俊朗的面容，迷人的身材和天籁般的嗓音，使得一代又一代的青少年们为之倾倒，疯狂，同学们都为那些明星偶像而着迷，“追星族”的队伍也日渐庞大起來，风流人物的定义取向需耍我们正确的引导，学生对伟人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对伟人思想、

4、精神的解读，所以有必要在展示课前上一节主题确定课。同时学习自主性较差，部分学生学习劲头不足，我试图利用这一活动促进、激发他们的学习兴趣，强化搜集、提炼信息及自主学习能力，口头与书面表达能力，从而全面提高语文素养。新课标强调语文是人文性工具性的统-•，综合实践课基于学科特点，要把语文味和文化味融入到活动中，老师一定要指导学生的学习方向，课标也主张老师是引导者，以学生为主体，培养他们的学习能力和思维能力，老师放手同时耍有驾驭学生的能力，有放有收，才能更灵活的教学。四、教学过程一、教师准备1.时间安排：应及早给学生布置准备任务，不耍在活动前几天才匆忙应付。2.知识

5、和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老*常谈。三、活动指导和建议建议把本次活动分为三个阶段：第一阶段：预备与热身1.让学&阅读课本上关于这次活动的说明，明确木次活动的主题和主耍内容。2.研讨“风流”的含义。可以让学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，了解“风流”的多种含义，找出相应的例子，并明确本次活动中大家共同采用的义项。3.朗诵苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春•雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。4.初步讨论“风流人物谁与争锋”o先讣学生分别说说自己心目中的英雄；然后进行“我心中的千古风

6、流人物”排名调查。5.在风流人物的筛选、讲述屮，注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有书上捉到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时,牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论

7、“偶像”、“英雄”O三、对历史人物的评价，坚持唯物史观,做到理解与批判的辩证统一。6、把班级学生分成小组，提前两周在布置活动，由我选好的小组长负责本组。第二阶段：开展活动1、第一小组同学可通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。2、第二小组同学开展演讲、朗诵活动。可以人物为屮心，穿插进行。每

8、个同学演讲或朗诵后，评论组适时打分和点评。3、第三小