做一个有社会责任感的教师

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1、做一个有社会责任感的教师《人民教育》2009年第7期，搞了一个特别策划：“公民在成长”，刊登了三篇文章，专题探讨中小学该如何抓好学生社会责任感教育的问题。抓好中小学阶段学生社会责任感教育是教育战线贯彻落实科学发展观的重要举措，理应引起我们全体教育工作者，特別是中小学教师的高度重视。提高全体国民的素质、增强公民的社会责任感需要教育；培养和造就具有强烈社会责任感的新一代公民，关键是靠教师。所以，对整个社会來说，教师的责任是重大的。因为教师的社会责任感影响着学生的社会责任感；一个具有强烈社会责任感的教师才可能培养出富有良好社会责任感的下一代。那么，什么是“社会责任感”呢？我们先看什么是“社会责任

2、”。所谓“社会责任”，简单地说，就是指作为社会的成员对社会应当承担的职责和义务，也可以说是为保证口己能在社会中持续生存和发展而必须对社会的付出。“社会责任感”，就是指在一定的生活里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。我从网上看到一则报道，在美国一个夜晚，一位老太太在空荡无人的大街上行走，却十分认真的遵守红绿灯的交通规则。国人记者对比了木国的状况，总想对其内心的活动进行一次追问：你在没有任何安全隐患的情况下，为什么不直接走过去呢？老人的冋答更让人汗颜：我走过去是安全的，但是万一恰好被一位躲在某个角落里的孩了看到，下一次他就可能会学我，这是多么可怕的事啊。一位老太太对口己的行为是如

3、此的负责，她想到的是孩了，是他人！这就是一个公民的强烈的社会责任感！《人民教育》在刊登三篇文章前有一段按语，前儿句是这么写的：“是否具有社会责任感，是一个人身心品质成熟的标志，也是一个公民诞生的标志。一个人有着渊博的知识，掌握着最前沿的科技，却不能尊重他人生命，不理解为什么要对社会负责，那他不能算是公民，他只能是爱因斯坦所说的'只懂技术的狗'。一个人平凡地活着，却能意识到口己肩负的社会责任，并愿意付出时间和精力，以他人的痛为痛，以他人的忧为忧，那就是一个伟大的公民。”我们是肩负重任的人民教师，是公民中的特殊阶层。李帆同志（《人民教育》理论室编辑）认为“每个人都能成为伟大的公民”，这应该是我

4、们共同的追求，但做一个具有社会责任感的公民，这是对教师最起码的标准和要求。一个有社会责任感的教师，首先应该是一个对自己负责的人。曾经有一位老校长问一位年轻的教师，现在在哪里工作？年轻人回答，我在某某地方混。老校长说，你还年轻就这么混，到我这个年纪该怎么混呢？年轻人回答可能是一种谦虚，但老校长的反问是认真的。因为一个“混”字反映了一个人的内心世界和精神状态，一个“混世”的人，就是一•个对自己不负责任的人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责；我们也不可能指望一个对自己不负责任的人，会对社会尽多少责任；我们更不要奢望一个对自己不负责任的人，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。遇

5、上这样的老师，是学生的悲哀，也是教育的悲哀、民族的悲哀。一个有社会责任感的教师，必须具有健全的人格和良好的个性品格。社会责任感作为一种道德情感，是一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集屮表现，是社会得以存续的基石。一个人只有热爱生命、尊重生命，才能更加珍惜生命；只有热爱生活，才有职业生活的幸福和成功；只有热爱工作，才能产生职业的情感和尊严，才能产生负责的态度和行为，才能有自己的舞台和地位，才有自己的发展和成就。善待生命、善待生活、善待工作。我们要忠心待学校，学校是自己赖以生存的衣食父母；爱心待学生，学生是我们的未来和希望；诚心待同事，身边的同事都是自己的朋友；热心待家长，家长是我们做

6、好教育工作的合作伙伴。笑脸迎向阳光，生活就不会有阴影；经常反省自己，就不会自命不凡、口小无人；正确看待同事，就会发现和学习他人的优点和长处，珍惜缘分，合作共赢。你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。人Z所以幸福，不是因为得到的多，而是由于计较的少。幸福是属于那些容易感到满足的人。与人相处多一份协作，少一份猜疑；多一份理解，少一份抱怨。英国诗人约翰•堂恩说：“谁都不是一座岛屿，自成一体；每个人都是那广袤大陆的一部分。”“任何人的死亡都使我受到损失，因为我包孕在人类Z中。”因此，对每一个人来说，当他把他人

7、和社会看着是自己的同胞、当他把他人和社会的命运看成和自己命运密切相关的整体时，他就很可能是，或者说已经是一•位伟大的公民了。一个有社会责任感的教师，必须在责任实践中起表率作用。优美的学校环境，良好的文化氛围对学生的社会责任感有着潜移默化的影响；教师的一言一行、一举一动都是学生学习、效仿的榜样。只要我们每一位教师都能重视依法行使自己的权利、增强遵纪守法的观念，就会有整个学校的民主法治；只要我们每一•位教师都把公平正义作为自