对中学教育的思考

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1、对中学教育的思考太原师院附中2012.09对中学教育的思考当前的社会教育的背景教育的本质是什么？基础教育的培养目标是什么？教师应该追求什么？优秀教师的评价标准是什么？学校应该为学生提供怎样的服务？当前的社会教育的背景知识信息爆炸时代，科学技术突飞猛进…。中国GDP位列全球第二，综合国力大大增强，中华民族进入伟大复兴的时代…，但我国自主创新能力和自主知识产权急待提高…。“钱学森世纪之问”为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？国际数学大师丘成桐：”以为我们的基础教育好，是多少年来可怕的自我麻醉”。二组数据1901－2007，诺

2、贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数：469人，分属于26个国家其中—美国：204人；英国：69人；德国：63人；法国：27人；瑞典：16人；荷兰：13人；瑞士：13人；俄国：11人；丹麦：8人；日本：6人；奥地利：7人；意大利：6人；加拿大：6人美国所占比例：43.5%1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家其中——美国：30人；英国：4人；瑞典：2人；挪威：2人美国所占比例：65％两个对比鲜明的现象美国学生知识、技能的熟练程度世界上位列差等，但其创造力举世领先。中国学生知识、技能的熟练程度世

3、界上遥遥领先，但其创造力却非常薄弱。陕西汉中某中学的撕书场面河南驻马店某中学的撕书场面关于知识：“网络时代，知识容易得到，见识却未必容易产生，教育衡量什么，就会得到什么”----摘自《知识不是力量》现状：中国社会进入经济时代，教育也变得焦躁起来，教育的行为越来越功利，学校教育只盯着分数，教师学生疲于应考……，“分数是检验教育成果的唯一标准”我们应该怎么办？国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）序言百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭

4、对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。1坚持德育为先。2坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力

5、、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。3坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。当代教师的使命与责任肩负中华民族伟大复兴的历史使命，铸就人力资源强国的坚厚基石----今年教师节2011.9.10《中国教育报》社论标题。“人伦之楷模，万世之师表”这是教师追求的高度。“观乎人文，以化天下”这是教师的气魄“铁肩担道义、妙手著文章“这是教师的担当在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。----陶行知教育格言教育是一项事业，事业的意义

6、在于献身。教育是一门科学，科学的价值在于求真。教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。教育的本质国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”鲁迅：“教育是要立人。”蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。“就是要养成良好地

7、习惯”。----叶圣陶秦文军：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”(秦文君，当代儿童文学作家。1954年生,现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。)马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘

8、记了，剩下的就是教育。”蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”（玛丽亚·蒙台梭利意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。）美国2011国家年度教师米歇尔