第一周教学反思化学

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1、第一周教学反思化学　　　　教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平以下是小编整理的关于第一周教学反思化学欢迎阅读参考　　　　一、认真处理好初中高中课程的衔接　　　　高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段初高中化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的问题如果衔接不好使他们过早地失去对化学的兴趣甚至打击他们的学习信心学生的成绩就会下滑而一蹶不振我认为只要抓住了高一也就抓住了整个高中　　　　初中高中课难于衔接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化做好基础知识衔接实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手

2、：　　　　1、化学用语　　　　2、原子结构与原子结构示意图　　　　3、氧化反应和还原反应　　　　4、物质分类与酸碱盐相互的关系　　　　5、化学实验的基本方法与技能　　　　6、化学计算能力　　　　7、高中化学学习方法和要求介绍　　　　二、教学中“度”难以把握　　　　教改后高中的化学虽然整体内容略有减少但却更注重实际知识的应用化学和日常生活的联系整体难度并没有降低而是有所增加尤其是高一年级新课改后在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块　　　　新教材重实验利于探究性学习理论知识很少只提供了基本框架而相应内容必须由教师引导和补充这就具有很大的可塑性到

3、底补充多少知识补充到什么程度没有统一的标准容易造成两个极端对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉使得他们认为没什么可补充的这样会造成容量不够而有高三经验老师因为全面的知识积累经常会凭借增加已有的高考复习经验大量进行补充这将会造成课程容量大教学进度慢课时不够不能按时完成教学任务等问题我个人认为这两种处理方式都是不可取的折中处理拓展不能“一步到位”　　　　三、处理好探究教学与传统教学的关系强化教学过程中的“互动意识”　　　　探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法与探究式教学方法无所谓谁优谁劣教师要根据教学的具体内容选择

4、不同的教育方法探究式教学方法强调学生的主动思考和主动探究传统教学方法也不排斥学生的主动参与例如让学生通过阅读教材归纳知识点利用教材中的思考和交流学与问让学生积极参与课堂活动通过观察让学生总结说出现象做出结论等探究式教学法所花费的时间长需要投入较大的精力教师不可能所有知识点都用这种方法在这近一个学期的教学活动中自己深深意识到教学过程是一个双面过程让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助因为现在高一学生学科多学习负担重大多数学生对所学过的知识点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严重例如高一化学第二次月考有一道书里四个方程式试题方程式是课本及练习中常出现的是送

5、分题而得分并不高这说明学生课后没及时巩固因此要特别强调师生互动生生互动实践证明效果很好　　　　四、认真处理好教材注重学生的学习方法的培养　　　　新教材一味减少知识点删减有价值的内容实践教学与专家的设想出现了矛盾我了解到很多学科存在这个问题教学一线的教师其实比专家在“如何使学生能理解或掌握一些知识培养相关能力”方面更有深入了解而且绝对结合了不同学生的实际因此这就要求我们教师要认真备好每一堂课在备课过程中一定要回顾所教学生初中使用的教材了解初中相关知识体系对一些概念要做重建工作备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍用来充实课堂的教学尽量把一堂课上得充实些　　　　

6、很多学生学习后存在很多的问题许多知识点不理解通过批改作业及与个别同学交谈得知认为初中化学很容易学所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼没在化学上多做一些练习和巩固还以初中化学的学习方法学习高中的化学这就要求教师要注重学生学习的方法培养古人说：授人以鱼只备一饭之需授人以渔则可终身受用实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动要有一个逐步适应的过程决不能操之过急在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高而是他们能上得去以防发生两级分化要通过引导教会学生从比较中学习如习题课讲解试卷练习册等发现相似寻找规律逐步培养思维的敏捷性在平时训练中不断找出好的学习方法　　　　

7、以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思这些问题可能是就课程实施过程中不可避免的问题虽然我不知新课标走向如何但我能肯定地说这些不可能是新课改所期望的但课改必须进行到底是必然的　　　　多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件它不仅可以创设探究情境提供丰富的主题资源改善学习环境满足学生进行自主学习的各种需求同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具本节课充分利用这些优势为学生的学习营造了有利的空间同时也收获了许多惊喜　　　　惊喜一：精心设计实验增强了学生的参与度　　　　课的开始首先播放了一段视频让学生以小侦探的身份去破解死狗洞之谜并通过实验的方式

8、去取证来证明自己的猜想在这个过程中老师一共设计了七了实验实验的材料