《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学案例赏析

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1、《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学案例赏析　　篇一：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案　　《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案　　一、教学目标：　　1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节并谈谈读后的感想给他们提供阅读材料和阅读实践机会利用多媒体和学生交流学会阅读　　2、让学生在阅读中学会制作“读书笔记卡”从而进一步提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯　　3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅去创建、去开拓　　二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文　　三、指导过程：　　

2、（一）展示导入：　　1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”同学们两位著名作家的话语让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校开展了“群文阅读”的读书活动为我们创设了一个良好的读书氛围使我们逐渐养成了阅读的良好习惯　　这堂阅读课我们和往常一样先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡请值日班长上来请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个　　1　　五角星　　2、展示学生优秀的读书笔记卡教师并相机作简短的点评名著欣赏记录卡　　学生姓名班级　　阅读时间记录时间　　1、读物名称字数　　作者读物类别：□中国□外国　　2、这部名著的

3、主要内容是：　　3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：　　4、欣赏这部名著我最大的收获和体会是：　　3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容）并告诉学生要学习的地方（标明书籍的页数写上欣赏的理由留出装订的地方）　　2　　（课伊始教师就营造民主氛围学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中才能放松身心真正地和文本对话首先教师要放下架子俯身倾听学会欣赏真正地与学生交流、沟通并要学会鼓励和赞赏善于捕捉学生身上的闪光点这样学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛感受到老师是“平等中的首席”才能放下包袱自主地投入学习）　　（二）、实践阅读：　　1、师：同学们“一本好书能拯救

4、一个人”现在我百分之二百相信这句话上周二我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(16601731)的小说《鲁滨孙漂流记》这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅去创建、去开拓我想我应该拿出所有的精力努力介绍：《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊在极度与世隔绝的情况下运用水手时代训练而来的地理方位标示天象人文观测日移与潮汐变化登计法与奥妙的自然搏斗同时记录下自己的荒岛生涯并随时等待时机与别逃离绝境鲁滨逊在自治的日历星期五这一天

5、从食人族手中救出一个土著小孩因此为他取名“星期五”作为纪念星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的无法再回到他的部族随着两个人的朝夕相处鲁滨逊面对一个与自己不同种族宗教及文化的人慢慢改变了自　　3　　己两人发展成亦父亦友情谊　　从同学们的口中老师已经知道你们都很喜欢这部小说有的同学已经快要阅读完整本书了是不是那么老师考考你并请你用简短的话语谈谈理由让你尽情地去阅读呢　　（俗话说：“兴趣是最好的老师”的确学生一旦对学习产生兴趣学习对他来说就是一种享受一种愉快地体验就会主动地进入学习状态他的整个身心就会对学习充满渴望变被动地接受为主动地学习这样学习效率就会事半功倍）　　

6、1、生：说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由　　2、师：下面我们进行两分钟默读看看在两分钟内自己能看几页课外书同时要注意读书的姿势要注意读书的质量做到眼到心到决不能三心二意　　3、师生共同进行两分钟默读　　4、用手势出示各自两分钟默读的页数　　5、让学生拿起笔给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语并选一处或两处在旁边做眉评　　6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评　　如：看着鲁滨孙的经历让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛使我体验到他不屈不挠的冒险精神让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦永不安生的行动者理智明达的他不屑守成倾心开拓三番五次抛开

7、幸福之家出海闯　　4　　天下他肯于劳动并且善于劳动总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着历尽千辛万苦一次又一次地创造出财富　　7、互提互答：　　﹙1﹚.鲁宾孙时候开始漂流的?一六五九年九月一日　　﹙2﹚.在孤岛上有什么与他做伴?答:一只狗,两只猫,一只鸟,一些书¨　　﹙3﹚他找到几本什么书?祈祷书和圣经　　﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的?自己游泳上岛的.　　﹙5﹚.他的鸟会说话么?会　　﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名?丹尼尔·笛福　　﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了些问题?⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题　　﹙8﹚他救下了谁?(有两个)星期五和船长