中国古代描写风的诗句

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1、中国古代描写风的诗句　　篇一：中国古代诗词鉴赏　　中国古代诗词鉴赏　　鉴赏古代诗词的人物形象　　学习目标：　　1、明确诗歌形象的内涵和分类　　2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点　　3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案　　了解高考考纲　　XX年《考试大纲》要求：　　鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度能力层级为E级即鉴赏评价　　【考点1】：鉴赏作品的形象【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象要善于把握形象的特征分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意义　　一、诗歌形象分类

2、　　人物形象A、诗中的诗人形象“我”一般指抒情主人公即诗人自己偏重抒情的诗歌）　　B、作品中其他人物偏重叙事的诗歌）　　景物形象诗人借以表达主观感情的载体　　C意象(山川草木等客观物象)——诗歌中浸染了作者感情的东西（偏重写景的诗歌）　　1、遥想公瑾当年小乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾谈笑间、樯橹灰飞烟灭B　　2、十三学得琵琶成名属教坊第一部B　　3、坐中泣下谁最多江州司马青衫湿A　　4、心非木石岂无感吞声踯躅不敢言A　　5、送人归京师陈与义C　　门外子规啼未休山村落日梦悠悠　　故园便是无兵马犹有归时一段愁　　6、三顾频烦天

3、下计两朝开济老臣心B　　7、名岂文章著官应老病休A　　飘飘何所似天地一沙鸥　　——《旅夜书怀》杜甫　　二、了解人物形象鉴赏题目类型　　1、这首诗塑造了什么样的人物形象　　2、试概括这首诗中人物形象特点并简要分析3、通过诗中的形象塑造表现了诗人怎样的情感　　三、鉴赏人物形象——思维切入点　　弄清诗歌形象三要点　　人物形象描摹：写了谁?　　形象概括：特征+身份　　人物形象刻画：有什么特征手法　　描写方法：直接描写、侧面衬托　　人物形象塑造：有什么意义　　即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等以及作者的情感态度与写作意图

4、举例分析：《优化》P30:7.阅读下面这首诗请简要分析这首诗中诗人的形象（4分）最爱东山晴后雪①　　［宋］杨万里　　只知逐胜忽忘寒小立春风夕照间　　最爱东山晴后雪软红光里涌银山　　请简要分析这首诗中诗人的形象　　人物形象鉴赏之赏析步骤：　　首先：勾画　　直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件——身份、性格(作批注)侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示　　即：分析人物所处的环境包括时间、地点、周围景物等分析诗中出现的具体景物的含义理解这些物象所承载的思想感情　　其次：分析　　其一：具体表现；其二：手法及意义

5、　　规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象（步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒驻足春风夕阳中凝望东山对东山雪景充满喜爱之情　　（步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前　　四、鉴赏人物形象——答题步骤　　1、概括形象特点：（特征+身份）　　(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份　　2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法具体解说上一步的识别依据(手法+表现)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引借古、借物抒情寄托　　3、指出

6、形象意义：深层含义、特别寄托　　概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质　　五、研讨习题反思修改　　请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世”的理解方法从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度分组进行讨论并找同学交流高考习题训练：《优化设计》P31第11、13、23题诗歌鉴赏　　要注意诗歌鉴赏的步骤：　　三读+赏析诗句+分析手法情感　　练习1：《优化》P31：（XX湖北卷）　　阅读下面这首诗完成后面的题目（8分）　　送邹明府游灵武（唐）贾岛　　曾宰西畿(jī)县三年马不肥　　债多凭剑与官满载书归　

7、　边雪藏行径林风透卧衣　　灵州听晓角客馆未开扉　　【注】明府：对县令的尊称灵武：即灵州　　请概括邹明府这个人物形象的主要特点并作简要分析（4分）　　答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象　　（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去马依旧瘦弱债台高筑只好卖剑偿还满载而归的仅有一车诗书如今冒雪远游朔方前程艰险单薄的衣衫抵不住透骨寒风客居边镇听号角报晓深居简出向往宁静生活等形象特点　　（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美练习2：《优化》P31：　　阅读下面这首诗然后回答问

8、题（4分）　　梦江南温庭筠(yún)　　?千万恨恨极在天涯　　?山月不知心里事,水风空落眼前花　　?摇曳碧云斜　　⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象请简要分析（4分）　　答案：步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象　　步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思而山月无情全然不懂主人