课文《再见了,亲人》教学设计

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1、课文《再见了,亲人》教学设计　　　　【教学目的】　　　　1、理解课文的内容懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的从中受到情感的熏陶　　　　2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落　　　　3、了解课文重点语句对表达情感的作用　　　　【教学重难点】　　　　1、了解课文重点语句对表达情感的作用　　　　2、体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成　　　　【教学过程】　　　　一、复习导入　　　　1、这节课我们继续来学习《再见了亲人》这篇优美的散文通过上节课的学习对于这篇课文你都了解了什么?　　　　2、这篇散文最重要的特点就是语言富有感染力那么你在读课文的时候读到让

2、你特别感动　　　　3、读书最重要的就是要读出自己的味道来这节课我们就来品味书中的语言文字感受志愿军和朝鲜人民难舍难分的情感　　　　二、激情引读理解课文　　　　1、放录象片：志愿军离开朝鲜人们送别　　　　从这段录象片中你看到了什么?感受到了什么?　　　　2、课文中是用怎样的语言文字来抒发这种难舍难分的情感的?找同学有感情的朗读课文的第一自然段其他同学注意倾听那位同学读的好?好在?　　　　3、小结：　　　　以上三名同学在读的过程中注重抓住重点的词句而且在读的过程中有轻有重有急有缓抒发了自己的情感我们在朗读的时候也要像他们学习　　　　4、自由朗读课文

3、第一段找出课文中那句话最能包含志愿军和大娘之间感情深厚?　　　　5、出示课文最后一句：　　　　“这比……”这句话用了怎样的修辞手法?怎样读才能把这种情感读出来　　　　6、如果把它转化成陈述句应该怎样表达?比较一下这两句话那句情感更强烈一些?　　　　7、读书贵在思考聪明的你们能不能根据这两句话提出什么有价值的问题么?　　　　8、总结学生的问题“为什么大娘对志愿军的情感比山还高比海还深”　　　　9、默读课文用笔边读边找课文中那几件事能够说明大娘对志愿军的情谊　　　　板书：　　　　送打糕缝补衣服救伤员　　　　10、八年的相处大娘是不是仅仅为志愿军做了

4、这几件事想象在这八年的相处中大娘还可能为志愿军做了那些事?　　　　三、读中感悟情感　　　　1、八年的相处大娘为志愿军做了太多太多此时此刻随着列车的移动难舍的泪水模糊了亲人的眼睛望着大娘那一次又一次挥动的双手又使我们的志愿军陷入了深深的　　　　2、出示“还记得五次战役的时候……”　　　　3、战争离我们也许太远了下面我们就在片子当中感受战争的场面大娘是在什么情况下送去打糕的?从大娘的行为当中你感受到了什么?　　　　4、对于大娘这种行为课文中用了一个成语来形容同“雪中送炭””“雪中送炭”意思?(学生说)　　　　5、第一个同学讲的是这个词的本义第二个同

5、学讲的是这个词的比喻义再请同学们考虑读大娘送打糕时怎样才能突出“雪中送炭”的艰难、危险?读时应突出大娘“带着、顶着、冒着、穿过”等词语这样能突出大娘爱护志愿军的精神请同学们练习读读(配乐)(生读)　　　　6、学生评价教师抓住值得学习的地方进行鼓励　　　　7、大娘在志愿军最需要帮助时冒着生命危险帮助了志愿军事迹动人但最感人的是个事例?大娘丢下小孙孙救出了志愿军伤员这个事例最感动人　　　　8、这个事例中有两个词对比非常强烈你刚才画出来了?“丢下”的是谁?“唯一的亲人”对大娘来说意味着什么?　　　　9、“唯一”亲人：　　　　说明大娘的小孙孙是个没爹没

6、娘的孤儿是奶奶的命根子祖孙二人相依为命她怎能“丢下”自己的亲骨肉呢?可是这时敌机来了志愿军伤员的生命受到严重威胁该办?志愿军战士为了朝鲜人民负伤流血一定要保住他的生命在这不能两全的紧急关头大娘宁愿舍弃亲人的生命也要保住志愿军伤员的生命从这一“丢”一“背”里可以看出在大娘的心目中志愿军战士──　　　　10、(配乐)教师范读学生读抓住课文中你认为最能表达情感的词句有感情的赛读　　　　11、第一段我们学得很好文章按照临行话别、追忆往事、赞颂友谊三层意思来叙述同学们一下我们在学这一段是怎样学习的?　　　　12、小结：　　　　我们在学习这一段中是抓住了课

7、文中重点的词语在有感情的朗读中来抒发斤自己情感的希望同学在学习下一段时也要按照这种方法来学