小学教学设计学习心得体会及感受范文

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1、小学教学设计学习心得体会及感受范文　　　　按照建构主义思想学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用站在学习者的角度看这种相互作用便是学习活动因此学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待学习活动可以是个体的也可以是群体协作的群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用学习活动的设计最终表现为学习任务的设计通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维从而达到发

2、展学习者心理机能的目的　　　　信息化教学设计强调以学为中心的促进学习者创新和综合能力形成的教学模式包括以下五方面内容：　　　　1、单元教学计划具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动(教学过程)、学习资源等其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的因此这种教学计划可称为信息化教案　　　　2、学生电子作品范例给学生提供参考用的电子作品可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作　　　　3、学生作品评价量规提供结构化的定量评价标准从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标利用这种量规来评价

3、学生电子作品可操作性强准确性高既可以让教师评也可以让学生自评和互评　　　　4、教学支持材料为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料如软件工具资料光盘在线参考资料参考书目教师用电子讲稿等　　　　5、单元实施方案包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等　　　　在信息化教学设计中要求以建构主义理论为指导充分利用信息技术手段进行基于资源基于合作、基于研究等方面的学习使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识为此可以将信息化教学设计的优化原则归纳为以下三点：　　　　1、以学

4、为中心注重学习者学习能力的培养教师以“任务驱动”和“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线在相关的有具体意义的情境中确定和讲授学习策略与技能教师作为学习的促进者引导、监控和评价学生的学习进程同时教师还应该开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习比如教师应创建学生站、演示文稿课件和参考范例等　　　　2、强调“协作学习”这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作也包括教师之间的协作21世纪人类学习的技能应主要体现在能够运用交流、信息处理和研究工具(例如文字处理、电子邮件、演示软件、网页开发、互联网搜索工

5、具)来访问、管理、综合、评估、创造并交流信息因此相互协作与自我指导相结合尤为重要　　　　3、强调针对学习过程和学习资源的评价学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程学习资源指支持学生学习的资料来源或资料库它包括支持学生学习的教学材料与环境信息化教学设计注重对教学系统的终结性评价更注重过程性评价并以此作为质量监控的主要措施及时对教学过程中存在的问题进行定量、定性分析也就是说教学除了安排终结性考核还应安排形成性考核如要求学生提交记录其学习过程的电子档案等　　　　教学是有

6、目的的学习为了使教学达到最优化需要进行教学设计我认为信息技术教师进行教学设计优化应该从以下三个方面入手　　　　1、研究学生研究学习过程因为不同类型的内容不同的人的学习方式是不同的　　　　比如知识分为识记概念和理解概念　　　　(1)识记概念如：键盘、鼠标、按钮等苹果等水果名英文单词对于这些规定性的、具体的概念人采取的是识记的方式进行学习的即认识了记住了　　　　(2)理解概念如信息信息技术等概念这些是抽象概念对于抽象的概念人必须理解了才能去学会如何理解那就要再现抽象的过程　　　　比如技能有动作技能和智力

7、技能　　　　(2)智力技能如：信息的特性判断信息的某个特征是需要经过大脑思维比较判断最后做出决定这属于人的智力技能也是需要通过反复训练培养的　　　　比如过程与方法一些内容如什么是程序设计什么是网页设计这些内容靠理解、靠反复练习均不能掌握需要人们亲身经历一段程序设计或网页设计从中感悟的一些方法是需要经历一段时间的亲身实践从中提炼出来所以这些内容的学习相对前面所说要难一些　　　　比如情感态度与价值观学生喜欢上信息技术课规范使用电子邮件有条理地管理个人文件使用信息技术的意识创新意识创新精神等其中包含了一种

8、态度一种情感或一种由价值观影响的态度所以这些内容的学习方式又是不同　　　　2、研究教学设计其实每位教师在日常教学工作中都扮演着教学设计者的角色从理论上讲教学设计是为了达到最优化的教学效果采用新课程理念和系统化方法分析教学内容确定教学目标设计教学过程而在实际教学工作中做好信息技术教学设计要做好前期分析并根据需求确定教学目标　　　　(1)前期分析　　　　首先搞清楚课标(或教材)要求的教学内容有些?些内容属于知识些内容属于技能?些内容又是方法或过程?些内容是情感态度价值观方