《春》语文课教学设计

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1、《春》语文课教学设计　　　　一、教学目标　　　　1.知识目标　　　　⑴掌握字词了解作者　　　　⑵了解散文的特点体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感　　　　⑶理解把握文章细致观察景物抓住景物特点进行描绘的写法　　　　2.能力目标：　　　　⑴指导学生有感情地朗读课文理清文章思路学习本文清晰的脉络结构　　　　⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法　　　　⑶体会用词准确的语言特点学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法　　　　3.情感目标：　　　　领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热

2、爱春天、憧憬未来的欣喜之情学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度　　　　二、教学重点、难点　　　　教学重点：引导学生细致观察景物抓住景物的特点用优美语言和写景物技巧描写景物的方法　　　　教学难点：有感情的读出春天的特点表达美好的感受体会用词准确生动的语言美　　　　三、教法与学法　　　　1.教法　　　　指导学生反复朗读读顺口读流畅读出感情为了使学生朗读的有兴趣、有效果教师可采用多媒体教学先展示“春天”的画面再伴随音乐进行范读为学生创造设教学情境引起学生阅读兴趣在“自主”朗读的基础上师生“合作、探究”理解文章的内容掌握本文的写景方法和

3、优美的语言既培养了学生的分析能力和鉴赏能力又提高了学生的写作水平为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节还留下了积累美句和推荐美文的课后作业　　　　2.学法　　　　本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧用听读、美读、赛读画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式体味本文的语言美学习本文描写技巧运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节完成本课的学习任务　　　　四、教学过程　　　　第一课时　　　　教学重点：以读为主通过读来理解内容结构感受文章的语言美　　　　㈠导语设计　　　　春天是一个美丽的季节古人对春天的吟咏和

4、称赞的诗句很多如“乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出二月春风是剪刀”你还能说出描写春天的古诗句（多媒体展示诗句）　　　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动那么我们来欣赏“春天”的几幅画面在畅游春景之后我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》　　　　㈡检查字词、作者简介的预习情况（多媒体展示字词、作者简介）　　　　㈢朗读训练　　　　1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》听老师范读来感受春天之美　　　　2.美读：伴随音乐的响起学生用情品读感受文章的内容美和语言美　　　　3.赛读：分四组每组选出一人进行朗读比赛激

5、发学生的朗读兴趣　　　　㈣听着大家优美的朗读老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面那么本文分为那三部分每一部分用两个字概括出来再概括出文中的五幅画面（学生回答教师归纳多媒体展示板书）　　　　说明：以读促析感受文章之美对理解文章内容掌握结构有很大的帮助　　　　第二课时　　　　教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点　　　　㈤学生自读逐图分析用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法（多媒体展示思考题）　　　　1.春草图　　　　⑴本文写小草突出了它的些特征　　　　⑵“钻”字用的好好在里　　　

6、　⑶此图运用了种感官技巧写景　　　　2.春花图　　　　⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图　　　　⑵运用了些修辞手法生动地写出了花争春的特点　　　　3.春风图　　　　⑴“‘吹面不寒杨柳风’不错的像母亲的手抚摸着你”此句运用了些修辞手法　　　　⑵找出运用感官描写春风的句子并说明写出了春风的些特点　　　　4.春雨图　　　　⑴作者从静景写到动景从物写到人由近及远用比喻的修辞写出了春雨些特点　　　　⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在里　　　　5.迎春图　　　　⑴由什么景物引出人迎春?　　　　⑵颂扬了一种什么精神　　　　教师归纳总结：词语的准确生

7、动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时又写出了小草顽强生命力比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听把春风写得有声有色、有情有感所以本文无论是从内容还是写作方法上看都是一篇美文佳作　　　　㈥教师归纳总结：学习了写景散文《春》同学们学到了很多知识首先了解到写景要善于观察然后将零散的景物集中于一个特定的范围内以一定事物为描写对象抓住景物的特征运用优美

8、的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情达到托物言志目的　　　　㈦用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读在优美的意境中结束本课节