《军神》课文教学设计

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1、《军神》课文教学设计　　　　—、学生视角　　　　“军神”一个响亮的称呼学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等这会促使学生尽快学文从课文中找到答案　　　　课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系学生对历史背景了解不多也影响对课文内容的深入理解　　　　二、教师思考　　　　本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过通过沃克医生情绪变化的描写赞扬了刘伯承顽强的意志力教学中要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线自主读书、感悟　　　　三、重点　　　　1、练习用较快速度阅读课文了解课文内容　　　　2、

2、通过理解重点句子体会人物的思想感情　　　　四、设计特色　　　　抓住重点句子坚持快速阅读以读为主读中感悟　　　　五、信息资料　　　　1、师生共同查阅战争历史背景的相关资料　　　　2、学生搜集有关刘伯承的故事　　　　六、教学课时2课时　　　　七、教学要求　　　　1、了解刘伯承被称为军神的原因学习刘伯承顽强的意志力　　　　2、体会文中含义深刻的句子　　　　3、学习本课生字新词　　　　4、有感情地朗读课文　　　　第一课时　　　　教学目的　　　　1、用较快速度阅读课文了解课文内容理清文章层次　　　　2、学习生字、新词　　　　教学流程　　　　一、导入新课　　

3、　　请学生根据白己搜集的资料谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解　　　　二、快速阅读课文了解课文内容　　　　(在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力)　　　　三、再读课文理清文章条理　　　　第二课时　　　　教学过程：　　　　一、复习　　　　同学们昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文学习了课文中的生字现在我们一起来复习一下请同学起来读组同学愿意来读（出示生字卡片）　　　　二、讲授新课：　　　　下面我们继续学习这篇课文请大家把书打开到P94页　　　　1、初读课文：　　　　首先请大家用较快的速度默读课文想想课文讲了一件什么事　　　　2、细读课文：　　　　下

4、面请大家仔细地读课文找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来画好后交流　　　　3、精读课文：　　　　小组合作联系上下文说说为什么会有这样的变化　　　　师生共同分析一两处然后指导朗读其余的部分学生自学把体会写在一边　　　　4、学生交流教师点拨　　　　5、指名读并进行评议　　　　6、质疑问难：还有什么不明白的问题　　　　7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化这样写有什么好处　　　　（为了表现刘伯承坚强的意志课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化要理解这些变化必须联系上下文结合刘伯承的表现；同时理解了这个变

5、化也就体会了刘伯承坚强的意志所以理解这个问题对理解课文内容很有帮助）　　　　三、总结升华　　　　读了课文你有些感想用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅　　　　四、布置作业：　　　　1、摘录一首表达革命气节的诗　　　　2、搜集有关刘伯承的故事讲给同学们听　　　　17军神——（刘伯承）　　　　楷模　　　　冷冷地问——口吃地说——惊呆了——慈祥的神情　　　　顽强的意志