关睢教学设计范文

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1、关睢教学设计范文　　　　教材分析：　　　　本诗是《诗经》的首篇运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情给人留下广阔的想象空间本诗还注重音韵和谐是训练朗读的好材料　　　　教学目标：　　　　1、用自己的感情去体会诗歌　　　　2、感受诗中的劳动美　　　　3、学习《诗经》中的比兴手法　　　　教学步骤：　　　　一、唱出情感（3分钟）　　　　师：同学们好今天我们来唱歌唱爱“情歌”我唱一句你们能唱的跟着唱“今夜我来到你的窗外窗帘上的影子多么可爱悄悄的爱你这么多年从没有向你表白”还有没有能唱其它歌的“我宁愿你冷酷到底”多么深情的男子多么

2、动情的诉说让我们想起那盏悠悠地窗灯下彷徨的影子深情忧郁的眼晴那双手合十默默祝福的心语现代男人的情歌如此动人故代男人的情歌又是怎样的一种滋味呢让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》　　　　二、读出情味（9分钟）　　　　1、是咱们男人的情歌就让男同学先读女同学听找出他们读得不当的地方　　　　2、女同学举手发言女同学如有不对的地方男同学可以提出抗议　　　　教师点拨：注意发音：叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同还有叠字关关这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口a字音b节奏c情感d乐（）好（）寤

3、寐（）（部分字是多音字根据学生的理解灵活处理言之成理即可）　　　　3、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感究竟呢?让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义说说你读懂了些诗句根据你的理解诗的含义应该（学生大胆理解言之成理即可；让学生学会掌握一节便能理解全诗的方法）　　　　4、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段分别在诗中选一个字来概括　　　　（教师引导点拨以下词言的含义在河边时之家中之梦中之好为爱慕也、思为思念也、乐为欢喜也）　　　　5、生自由读准备范读　　　　6、生范读（3人）　　　　7、生评：看谁读得最好　　　　8、教师

4、：听你们读我也抑制不住读诗的情感让我也读一下好（范读）　　　　三、读出画面（10分钟）　　　　1、师：我读着读着在我脑海里浮现美女俊男的形象你们有他在干什么是男的在采荇菜还是女的还是男女还是别人在采　　　　2、好先让我们读一遍以后再来回答这个问题完成题单2题　　　　3、师：提示学生从几个画面入手分别理解三次不同的含义　　　　如果是女的采荇反复咏叹的是姑娘采荇的优美身姿让小伙子难以忘怀　　　　如果采荇的是男的在采荇时看到一个美丽的姑娘荇菜左右流去采摘困难美丽的姑娘求起来也很困难　　　　男男女女的在河里采荇菜男的为了讨好女的

5、有意跑到女的身旁一会在左面采一会在右面采　　　　4、相见时采荇菜　　　　四、读出艺术（8分钟）　　　　同学们想知道：谁在采荇菜我们可以从《诗经》的艺术手法中得出答案《诗经》常用的艺术手法是“赋、比、兴”这首诗用的主要是“比、兴”手法比就是比喻兴就是先不说想说的而是由先写其它的用事物的特征或事物事件之间的联系来引出如：桃花谢了还有再开的时候；杨柳枯了还有再绿的时候；燕子去了还有再来的时候；聪明的你诰诉我日子为什么一去不复返呢（不过作者想说的只是相反的方面）　　[关睢教学设计]相关文章：