导游词教学设计范文

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1、导游词教学设计范文　　　　习作要求：　　　　长城、索桥、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象为了让更多的人了解我国的“遗迹”我们来写写介绍“遗迹”的导游词先确定自己要介绍的景点可以讲景点风光也可以讲与景点有关的故事、传说还要提示参观游览的注意事项写好以后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解　　　　课前准备：　　　　学生搜集有关我国“遗迹”的资料；搜集熟悉的遗迹导游词　　　　教学目的：　　　　1．学习导游词的格式和写法会写导游词　　　　2．培养搜集和处理信息的能力　　　　3．体会“世界遗产”的魅力感受中国悠久历史和灿烂文化　　　　教学重

2、点：导游词的格式及写法　　　　教学难点：将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言　　　　教学过程：　　　　一、模拟情境了解“导游词”理解习作要求　　　　1、导游：“各位广东来的朋友你们好欢迎大家来到首都北京我姓张大家叫我小张就可以了非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览请大家跟我走”　　　　2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的?　　　　师：随着旅游事业的发展导游员越来越多已经成为一个非常重要的职业导游员引导游客游览时的讲解词称为“导游词”(板书：导游词)刚刚同学们

3、听到的那几句话就是导游词的开场白也称“前言”(板书：前言)　　　　今天我们就来学习“导游词”的写法(板书：学写)　　　　谁来读一读这次习作的要求?　　　　3．演示文稿：《语文园地五》习作要求　　　　指名读认真听说一说本次习作有些要求　　　　4．教师讲解习作要求：　　　　(1)确定自己要介绍的“遗迹”　　　　在第二单元的学习中同学们已经对我国的一些遗迹有所了解可以从中选择一处作为自己介绍的对象　　　　(2)选取最有特色的内容向大家介绍　　　　师：一个景点可以介绍的东西很多要选取最有特色的内容　　　　（3)提示参观游览的注意事项　　　

4、　师：可以适时提醒游览时的注意事项或提出“当文明游客”的要求　　　　设计意图：习作前明确写作要求很重要是对学生良好审题习惯的培养教师对每一条要求进行适当的解释有利于学生进一步理解写作要求了解撰写导游词的基本方法　　　　二、范文引路学习写法　　　　1．出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》(附后)　　　　师：导游词的题目一般都是景点的名称这样可以使人一目了然按照本次习作的要求同学们可以选取景点中最有特色的内容写不一定面面俱到因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等　　　　2．学生自行阅读思考：　　　　(1)导游词

5、有些内容?　　　　(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?　　　　3．交流讨论教师指导写作方法：　　　　(1)导游词的具体内容一般有前言、总述、分述、结尾四个部分　　　　前言是导游员在陪同游客参观、游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话如模拟情景中小张讲的那几句既简短、亲切又有引出下文的作用(例文中的第1自然段)　　　　总述是对游览景点的一个总的介绍(例文第2、3自然段)　　　　分述部分是导游词的重点要按游览顺序对所选景观逐一进行生动、具体的解说使游客尽情饱览景点风光领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵留下美好(例文4—7自然段

6、)　　　　结尾在游览结束后应对游览的内容作一小结并向游客表示感谢和告别(例文的最后一段)　　　　(适时板书：前言、总述、分述、结尾)　　　　2)导游词的特点：内容语言生动按游览顺序叙述适时对游客提出注意事项　　　　为了使导游词更加、生动、有条理同学们应收集有关这个景点的资料因为是向游客作介绍所以引用的数据、资料必须不能道听途说、添枝加叶当然涉及到的一些故事、传说、笑话可以另当别论(板书：内容、语言生动、言之有序、适时提示)　　　　设计意图：导游词是应用文的一种是学生首次接触给出一篇符合本次习作要求格式较为标准的范文是很有必要的学生

7、可以从阅读中直接感悟写法并将写法灵活运用到自己的习作中去　　　　三、运用写法口头编写《铁索桥导游词》　　　　师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章其中大家最熟悉的是铁索桥根据课文内容和课前收集的资料请同学们想一想如果我们编写一篇《铁索桥导游词》该怎样写?　　　　学生小组讨论研究有关铁索桥的资料　　　　集体汇报、讨论　　　　教师分别请每个小组出一名代表就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文教师评点适时组织全班学生讨论该怎样写　　　　设计意图：口头编写同一篇导游词可以体现较强的训练功能第一可使学生在小组交流中相互学习相

8、互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三通过同一内容的不同汇报可使学生找出自己的差距从同伴那里学习多角度表达另外“铁索桥”是本单元的精读课文学生对其语言已较为熟悉选它作为训练内容有利于本次习作难点的突破