八下第三单元《旅鼠之谜》 《大雁归来》教学设计

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1、八下第三单元《旅鼠之谜》《大雁归来》教学设计　　　　旅鼠之谜　　　　教学目标：　　　　1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力　　　　2．过程与方法目标：、解决文字障碍；速读课文概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法　　　　3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注　　　　教学设计：　　　　导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍　　　　一．整体性阅读　　　　1．学生标示段序并疏解疑难字词速读课文了解课文内容　　　　媲美（）挑衅（）笃信（）

2、迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）　　　　媲美：美的程度差不多；比美　　　　挑衅：借端生事企图引起冲突或战争　　　　笃信：忠实的信仰笃：忠实全心全意　　　　鼠目寸光：比喻眼光短见识浅　　　　相辅相成：互相补充互相配合　　　　前赴后继：前面的上去后面的人就跟上去形容踊跃前进连续不断　　　　道听途说：从道路上听到在道路上传说泛指传闻没有根据的话　　　　2．初步感知文意　　　　（1）请一位同学复述课文熟悉课文大体行文思路　　　　（2）思考：快速默读课文归纳并总结北极旅鼠有几大奥秘　　　　（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制而且一旦繁殖过多会出现种种自杀现象

3、；三、死亡大迁移数百万只旅鼠向西或向北奔向大海葬身大海）　　　　二．突破性阅读　　　　1．学生在理解课文内容基础上思考　　　　课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”可以说是记叙文与说明文的杂交品种或者叫跨文体的文体（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜本文采用了几种说明方法并举例说明　　　　（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；　　　　人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）　　　　2．本文主要借旅

4、鼠这些特殊之谜来说明什么问题　　　　（提示：本单元是以人与自然环境为主题的人口增长与自然有什么利弊关系）　　　　三．探究性阅读　　　　1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么例如如果人类也毫无节制地繁衍下去也许有一天不得不走旅鼠的道路”想一想作者的写作意图从中可获得些启示　　　　（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍那么到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年人类的质量

5、就会等于已知宇宙的质量！看来很明显如果不加以控制将造成不可估量的恶果　　　　启示：（1）自然界本身具有调节作用一旦打破生态平衡就出现向新的平衡转化的趋势；　　　　（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节以求和谐发展；　　　　（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜）　　　　2．除了旅鼠之外其他动物也有一些奇异的现象请根据你的观察和了解写一段文字说明某种动物奇异的表现及其原因在班上交流　　　　(学生说自己所见的奇闻课后写成书面文字)　　　　四．巩固小结　　　　本文是一篇“运用记叙的框架借助对话来介绍科学知识”的科学小品课文主要谈

6、了北极旅鼠身上的几大奥秘北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别“但人们研究了好几个世纪却始终解不开它们的奥秘”它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多就会千方百计吸引天敌的注意主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移浩浩荡荡无所畏惧到底为什么会出现这种情况我们无从知道或许是自然正用一只无形的手控制着这一切这就揭示出自然的奥妙无穷由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意文章的意义不止于此旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去也许有一天不得不走旅鼠的道路”　　　　五．布置作业　　　　板书设计：　　　　

7、教后札记：学习这篇文章一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同二要激发学生的好奇心从而激发求知欲和探究学习的欲望三要与其他课文相参照把各部分内容串联起来作全面深入的理解达到融会贯通　　　　大雁归来　　　　教学目标：　　　　知识与能力：　　　　1．说明的对象和特点　　　　2．体会本文的生动描写　　　　过程与方法：　　　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文　　　　2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩来体会读