比多少和比大小的教学设计

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1、比多少和比大小的教学设计　　　　教学内容：P17－P18；练习二第3和58题　　　　教学目标：　　　　1、认识“〉”、“〈”、“=”能够用符号和词语描述数的大小　　　　2、培养观察、分析和表达能力渗透一一对应的思想　　　　教学重难点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义能够用符号和词语描述数的大小　　　　教具学具准备：猴子分水果图猴子、梨、香蕉、桃子图片　　　　课时：1课时　　　　教学活动：　　　　（一）呈现课本主题图组织学生观察教师创设故事情景激发学生兴趣　　　　1、有一天猴子灵灵过生日他请了好朋友来家

2、里庆祝它一共请了几个朋友它为大家准备了什么水果每种水果各有几个怎样整理可以让大家一眼就能看出种水果够吃那种水果不够吃呢（引导学生仔细观察思考）　　　　（二）动手操作学习“〉”、“〈”、“=”　　　　1、学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果　　　　2、学生展示自己摆放的结果师生共同摆出书中的象形图并写上相应的数字　　　　3、学习“3=3”　　　　（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子可我们每人能吃到一个桃子　　　　（2）一个猴子吃一个桃3只猴子要吃3个桃子桃子够猴子的只数和桃子的各数由什么关系（它们一样多

3、同样多、相等）　　　　（3）教师：表示两种东西一样多我们可以用符号“=”表示并在图下面写上“3=3”并教读这个式子　　　　4、学习“3〉2”　　　　方法与前面相同告诉学生3比2大可以用“〉”表示说说大于号的形状　　　　5、学习“3<4”　　　　方法与前面相同与小于号比较借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法如“大嘴对大数尖角对小数”等　　　　6、区分“〉”和“<”　　　　（1）区分两种符号　　　　用手势表示不同等符号教师说名称学生用手势表示　　　　（2）教师说名称学生用小棒摆出来　　　　（3）5以内的数字

4、比大小填上正确的符号　　　　（三）小结　　　　1、这节课你学会了什么　　　　2、我们比较数的大小时可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示比较物体多少的时候可以用一个对应一个的方法进行比较　　　　板书设计：比大小　　　　3=33＞23＜4　　　　3等于33大于23小于4