《猫》教学设计之与点评

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1、《猫》教学设计之与点评　　　　【设计理念】　　　　力求突出课文所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之情以研究性阅读突出学生的主体地位强调学生享有个性化的、自由的发展空间使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练力求两者的和谐统一　　　　【设计特色】　　　　引入选择机制充分发挥学生的主体性；引入研读机制培养学生主动、积极的学习态度　　　　【教学流程及设计意图】　　　　一、揭示课题简介作者　　　　揭示课题让学生联系自身的生活经验谈谈猫教师简介作者让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师从而激发学生学习课文、感受作者语言

2、魅力的积极性　　　　二、初读课文感知文意　　　　1、学生带着要求自学课文（拼读生字用联系上下文等方法理解词义读通课文想想课文意）　　　　2、流自学情况：课文写出了两种猫多少只大猫多少只小猫是怎样大猫又是怎样的小猫随机形成板书：　　　　（一只）（大）古怪　　　　猫　　　　（一群）（小）淘气　　　　（在初读交流时引出表现文章主线的板书并借助这主线为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据）　　　　三、理解结构概括段意　　　　抓住大猫古怪小猫淘气这条主线引导学生研究：　　　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳　　　　（以一

3、条主线所发挥的三大作用使初读者训练机理清晰、环环相扣提高了读书效率）　　　　四、专题研究理解课文　　　　在初读课文的基础上师生共同合作形成研读专题即怎样感受作者对猫的喜爱之情请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听　　　　1、教师先指导一处以作示范让学生明白应当怎样讲析　　　　2、在此基础上放手让学生自己研读教师巡视指导掌握自主研读情况　　　　3、小组或同桌合作最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价　　　　（教师重点指导一处范例以后要着重引导学生自读可以让学生划自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子圈出这一句

4、话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词研读领悟这些关键词的特别含义赏读体会作者对猫的喜爱之情然后把这个自读过程具体说出来参加交流这样保证了他们有充分的时间去研读课文有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚开拓了阅读教学的新天地在这样的课堂中学生享有充分的自由他们可以挑自己最有感触的地方说这样可以激发他们积极性和自豪感真正发挥他们的独立性、主动性和创造性）　　　　五、总结谈话升华主题　　　　猫在日常生活中是一种极其普通的小动物然而在作者老

5、舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱小动物是人类的好朋友这正说明了在我们身边处处都有美好的事物只要我们热爱生活用心去感受就能像老舍爷爷那样不但能发现美欣赏美而且能创造美　　　　【评点】　　　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程本身就充满了研究性本案正是从这一点出发放手让学生自主选择、自主探究以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式把课堂时空真正还给了学生以充分展示生命活力