《黄河象》精品教学设计

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1、《黄河象》精品教学设计　　　　教学要求:　　　　理解课文内容了解科学家假想黄河象化石来历的依据培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣　　　　理清课文叙述顺序理解各段间的内在联系体会科学家推理的条理和严密　　　　练习创造性地复述课文　　　　教学重点:　　　　科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据　　　　板书设计　　　　骨骼化石高大完整　　　　失足　　　　10黄河象假想来历陷入　　　　化石　　　　斜插　　　　发掘化石　　　　脚踏　　　　教学过程:　　　　出示挂图导入新课　　　　这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一

2、具大象的骨架这具大象骨架全部是由骨骼化石安装起来的(板书：骨骼化石)你们知道“骨骼化石”?它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西这种象曾经生活在黄河流域所以叫它们黄河象　　　　今天我们就学习课文《黄河象》　　　　检查预习　　　　这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的?　　　　开火车朗读课文读后酌情评议　　　　练习分段、归纳段意、认真读课文从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到做上记号　　　　学生准备后讨论：文中些地方是讲科学家的假想的?(二至七自然段)　　　　把课文分成三段说说每段段意(学

3、生练习归纳在书上写出来)　　　　学生准备后交流归纳的段意(一、讲这具化石的样子;二、讲科学家假想化石的来历;三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘)　　　　按照分成的三段请三个同学朗读全文　　　　理解第一自然段　　　　默读第一段想一想这具黄河象骨架有什么特点　　　　学后讨论：有什么样特点?(骨架很高大)从里看出它高大?(从它的高度、长度;从人站在骨架前的感觉)还有什么特点?　　　　(很完整)从儿可以看出它的完整?把句子找出来读一读　　　　“除了尾椎以外全部是由骨骼化石安装起来的”这句话什么意思?(整个大象骨架只有尾椎骨不是

4、骨骼化石别的部分都是骨骼化石也就是说整个化石只少掉了尾椎骨)　　　　“在一百多块脚趾骨中连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”这句话什么意思?(意思是一百多块脚趾骨一块也没有失掉全部保存下来了)　　　　有感情地朗读课文通过朗读进一步体会黄河象骨架的高大完整　　　　理解第二段　　　　默读第二段思考：科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的?　　　　学生默读思考后指名说说科学家的假想说后学生互相补充　　　　布置作业　　　　阅读课文想想课后“思考练习”的第一、二题　　　　第二课时　　　　教学要求:　　　　理解课文内容了解科学

5、家假想黄河象化石来历的依据培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣　　　　理清课文叙述顺序理解各段间的内在联系体会科学家推理的条理和严密　　　　练习创造性地复述课文　　　　教学重点：　　　　科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据　　　　板书设计　　　　10黄河象　　　　1没移动过　　　　保存完整依据　　　　2在指挥下挖掘　　　　1骨架完整　　　　假想落水依据　　　　2站立姿势　　　　教学过程　　　　一、复习检查　　　　听写词语　　　　说说本课的主要内容　　　　二、讲读课文　　　　讲读第二段　　　　这一段作者是分几层

6、来写的?(三层第一层即第2节;第二层即第3节;第三层即第一4至节)　　　　逐层理解　　　　第一层：突出“热”和“缓”　　　　“热”：“炙烤大地”“草丛燃烧”“呆立不动”“走来走去”　　　　“缓”：“小河弯弯”“缓缓流去”　　　　这一层写当时天气炎热程度和特定的地理环境为老象遇险提供了可能性由于小河弯弯流势缓慢河岸和河床必然会淤积厚厚的淤泥高大体重的黄河象到这里喝水是很危险的　　　　第二层：突出“倦”和“渴”　　　　这一层写出身强力壮的黄河象由于疲劳和干渴走起路来有气无力当它们看到小河时必然不顾一切地跑过去狂饮这就是老

7、象遇险的必然性　　　　第三层：突出“喝”和“陷”　　　　抓两头段落找假想的依据　　　　从两头段落(即第一、四段)中找出科学家以下设想的依据：　　　　1)“老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上”(四自然段：“人们可以清楚地看到……脚踩着石头”)　　　　2)“老象身子一侧栽进河里”(第四段：“一头大象的骨架斜斜地插在沙土里”)　　　　3)“它抬起头呼救但是水立刻向它的嘴里猛灌进去(第一段：“人们站在骨架前……昂首阔步向前跑”)　　　　4)“陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了”(第四段：“一头大象的骨架斜斜地插在泥土里”)　　

8、　　5)老象“失足落水”而死(第一段：“古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来在象化石的发现史上是很少见的”)　　　　6)“紧跟在后边的象群惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象它们吓得顾不上喝水回头四散逃跑“(第一段：”北京自然博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨架“第四段：”化石全部露出来了人们可以清楚地看到一头大象的骨架“)　　　　小结：课文第一