《春》教学设计参考

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1、《春》教学设计参考　　　　【教学目的】　　　　１、培养热爱祖国河山的感情　　　　２、学会细致观察景物抓住特征描写的方法　　　　３、学习比喻、拟人的修辞手法的作用　　　　４、学习在景物描写中抒发感情的方法（朗读中揣摩）　　　　【教学重难点】　　　　１、重点：　　　　⑴细致观察景物抓住特征描绘　　　　⑵比喻拟人的修辞手法及其作用　　　　２、难点：　　　　在景物描写中抒发感情　　　　【教学时间】　　　　二课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、导入　　　　同学们每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节你们最喜欢个季节呢我认为每个季节都有它的好但春天

2、好像格外的惹人喜爱那么请大家结合季节特点说说春天里到底有些景物让你喜爱　　　　让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》看看他是否也喜爱你们回答的呢　　　　二、导读　　　　１、朗读课文（教师范读或听录音）朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号　　　　２、检查生字、生词（投影）　　　　３、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分请说说它们的起讫　　　　讨论并归纳：　　　　⑴盼春：（１～２节）　　　　⑵绘春：（３～７节）　　　　⑶赞春：（８～１０节）　　　　４、问：这三个部分按什么样的思路写的　　　　这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的春天

3、尚未来临热切的盼望她的到来待到她降临人间之后则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结用三个比喻句颂扬春天深化题旨　　　　５、第一自然段写盼春运用了什么修辞手法表达了作者什么感情　　　　讨论归纳：　　　　⑴“盼望着盼望着”用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情　　　　⑵“东风来了……近了”把物质当作人来写叫拟人宣告春天到来表达喜春之情　　　　６、第二自然段是写春天的　　　　这一段是宏观勾勒春天先写“一切”画出春天的轮廓用“朗润”写春山光泽用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”　　　　７、这段运

4、用什么修辞手法有什么好处　　　　运用拟人勾勒出春天的勃勃生机　　　　８、齐读第一部分朗读中体会盼春的心情　　　　９、绘春这一部分描绘了几幅画面　　　　描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图　　　　１０、教师朗读春草图这一段请学生思考春草图中作者怎样描绘小草的　　　　归纳：　　　　⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；　　　　⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；　　　　⑶用“绿绿的”写春草的色泽；　　　　⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势　　　　１１、问：“偷偷地”“钻”用得好说说好在儿　　　　“钻”既表现春草冲破土层的挤劲又用“偷偷地”修饰使

5、其不知不觉出现生动的表明春草的活力　　　　１２、问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”　　　　通过小孩在兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐　　　　１３、问：“风轻悄悄的草软绵绵的”写了什么　　　　写人在草上的感受表达喜爱之情　　　　１４、朗读春花图并思考：作者如何描绘春花图的　　　　归纳：　　　　⑴“你不让我我不让你……赶趟儿”写花朵多；　　　　⑵“红的像火……像雪”写花色艳；　　　　⑶“花里带着甜味儿”写花味甜；　　　　⑷“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实；　　　　⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放万紫千红香味浓郁；

6、　　　　⑹“野花遍地是”写野花多；“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩　　　　１５、朗读“春风图”　　　　１６、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征问：“春风图”从些方面写出春风的特征　　　　归纳：　　　　⑴句从触觉写出春风的柔和；　　　　⑵句从嗅觉写出春风的芳香；　　　　⑶⑷句从视觉、听觉写出春风的和悦　　　　从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感　　　　１７、朗读“春雨图”思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写　　　　⑴“雨是最

7、寻常的……三两天”写出春雨的经常；　　　　⑵“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；　　　　⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；　　　　⑷“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物　　　　１８、朗读“迎春图”思考：文章怎样描写“迎春图”由景及人春到人欢与开关呼应　　　　１９、朗读末尾三段思考：末尾三段运用什么修辞手法起什么作用　　　　运用比喻赞美春天蓬勃的生命力强调它的“新”、“美”、“力”　　　　三、小结　　　　这篇优美的写景抒情散文描绘了大地回春、生机勃发的动人景象赞美春的活力带给人以希望和力量在五幅春景图中作者描述春天景物的特征表达美好

8、的感受文章语言简洁明快形象生动运用多种修辞手法对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用　　　　四、作业　　　　１、课后练习题