《世界的人口》初中地理教学设计

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1、《世界的人口》初中地理教学设计　　　　教学目标　　　　1．通过阅读各种示意图、图表记住当前世界人口总数了解当前世界人口有不断加快的趋势掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点　　　　2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力初步学会从图表上获得地理信息的能力　　　　3．通过人口自然增长率、人口密度的计算培养计算能力　　　　4．提高对本节的学习使学生初步树立科学的人口观和人地观　　　　教学建议　　　

2、　1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析　　　　关于人口的密度问题首先教材给出一道计算题甲、乙两城市面积2000平方千米甲城市人口500万乙市人口250万要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人引出人口密度的概念即算出两城市的人口密度配上甲乙两城市的人口密度比较图有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识为学习世界人口分布图理解图例上的人口密度打下良好的基础　　　　世界的人口的分布的情况主要是通过阅读世界的人口分布图获得从图中可以看出亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密进

3、一步参考“世界地形图”让学生思考为什么人口集中分布在这些地方这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点从而得出世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果是不以人的意志为转移的所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布　　　　2、“世界人口的迁移”的教材分析　　　　人口的迁移主要从三方面讲述一、人口为什么会迁移（为了生存和发展）二、第二次世界大战前世界的主要人口迁移方向（美洲大陆发现之前古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发现后主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、第二次大战后

4、人口迁移的三种形式技术移民、劳动力输出、国际难民移动通过“想一想”提出问题（大批科技人才流向发达国家的原因会对人才输出国产生什么影响劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事各有什么特点　　　　3、“世界的人口”的教法建议　　　　关于世界的人口在迅速增长的这个结论学生已了解但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中人口的增长速度的变化及其带来的影响人口分布的不平衡分析为什么存在这么大的差异学生对这些问题的认识和理解还远远不够　　　　引导学生积极活动读课文转载的一篇报道了解什么时候地球上的人口突破60亿通过读图计算“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿每增

5、加10亿用了多少年用读出的数据说明世界人口的增长速度如何量化人口增长的速度引出人口自然增长率的概念自然增长率=出生率—死亡率读世界各大洲口增长率图个洲的人口自然增长率最高个洲的自然增长率最低通过以上的读图计算使学生更深刻的认识人口增长和分布现状　　　　人口的迁移可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题可以组织学生展开讨论　　　　最后通过计算题算出甲乙两城市的每平方千米的人数引出人口密度的概念阅读“世界人口分布图”读出些地方人口的密度最大些地方人口的密度小为什么会有这样的差别结合世界地形图做对比展开讨论找到影

6、响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素　　　　4、“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析　　　　人口问题是当今世界人们共同关心的问题人是自然的产物人类活动不断改造自然；人是社会的产物人口的发展受社会政治、经济的制约同时它对社会发展起促进和延缓的作用本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布人口增长是认识人口数量动态的重要指标人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况　　　　人口的增长教材先用1999年10月13日《某报》的一段报道点明世界的人口数量用

7、“世界人口的增长示意图”显示每增加10亿人所用的时间使学生通过阅读这个示意图明确世界人口每增加10亿人所用的时间越来越短也就是说人口的增长速度是逐渐加快的然后提出人口增长是如何算出来的提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图说明人口的增长速度在世界各洲的差异非洲最高拉丁美洲次之欧洲的人口增长速度最慢用“读一读”的形式说明世界人口增长的趋势和极限　　　　教学设计示例1　　　　【教学重点】　　　　1）世界人口的地区差异　　　　2）第二次世界大战后人口迁移的三种形式　　　　【教学手段】　　　　幻