苏教版高二语文《多角度思维创新与作文》教学设计

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1、苏教版高二语文《多角度思维创新与作文》教学设计　　　　一、训练目标　　　　1、让学生知道什么是多角度思维　　　　2、引导学生学会多角度的思考问题进行发散性思维训练　　　　3、培养学生的多角度思维能力和在写作中进行多角度思考力求立意新奇　　　　二、训练时间：　　　　1课时　　　　三、训练教程　　　　（一）情境导入　　　　由我在《现代教育报》上发表的一篇短文《想象母鸡生蛋咯咯叫》的创作情况谈起就同一问题因从不同角度思考得出多个答案的现象引入“多角度思维创新与作文”话题导入新课　　　　（二）新课教学　　　　大屏幕展示：由“母鸡生蛋为什么咯咯叫”引发的多角度思维现象　　　　（

2、三）互动交流1　　　　展示信息源：水的用途　　　　引导学生围绕“水的用途”这一信息源进行多角度思维训练鼓励学生思考发言并启发学生：一种新的见解的产生往往是在人们最不经意的地方　　　　（四）互动交流2　　　　展示信息源：珍珠　　　　引导学生多角度思考、发言　　　　展示预设思维结果：在妇女的眼中珍珠是串在一起戴中身体某个部位的饰物；在化学家的眼中珍珠是一种带有胶质的磷酸盐和磷酸钙相结合的物质；在生物学家的眼中珍珠是一种贝壳类物所产生的、带有病态性的分泌物；在多情诗人的眼中珍珠是大海的眼泪……　　　　（五）互动交流　　　　展示信息源：分析“放风筝”这一活动由现象到本质来联想

3、社会生活以及人际关系感悟人生中的种种关系将它们叙述出来题名《“放风筝”的遐想》　　　　在学生充分发言基础上展示预备的思维结果：放风筝就是放飞孩子家长只可能让孩子越飞越高但不能控制孩子们的飞的方向；学生是老师放飞的风筝如果不是老师牵着不但飞不高反而会往下掉；人生尤如放风筝只有在别人的牵制下逆风而上才能越飞越高　　　　以《考试》为题运用多角度思维写出三个以上的主题在学生各抒己见之后出示话题作文题目　　　　（六）课堂小结　　　　总结学生的发言提炼出多角度思维的特征：根据信息源如果运用常态思维就找不到思维的突破口就是“山穷水尽”；如果进行多角度的创新思维找到思维的突破口就是“

4、柳暗花明又一村”了结合《龙永图趣说WTO》谈类比谈多角度思维的突破口　　　　（七）课堂延伸　　　　作为一个学生考试是再熟悉不过的话题在学习过程中在日常生活中在人生的道路上我们经常会碰到形形色色的各种考试　　　　请以“考试”为话题写一篇作文除诗歌之外文体不限题目自拟文章不得少于600字　　　　要完成以“考试”为话题的话题作文我们就得进行发散思维多角度多侧面的思考问题要积极探索要勇于创新才能审清题意做到立意新奇