眼镜的创想教学设计

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1、眼镜的创想教学设计　　　　一、教材分析　　　　1、活动背景：　　　　本课属于设计·应用学习领域通过欣赏关于眼睛的联想创造作品使学生了解眼睛在绘画中的作用和图形的创意手法激发学生设计创意绘画的兴趣；通过由点及面的图形联想培养学生发散性思维能力打开学生的设计思路学会举一反三创作出独特创意和思想的眼睛　　　　2、重难点分析：　　　　重点：了解图形联想设计的基本方法对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考　　　　难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想能通过自己的画面表达出有力的图示语言　　　　二、学情描述　　　　三年级的学生

2、感知事物较为笼统往往只注意表象和个别特征随着学习的深入学习的有意性和目的性明显发展创想思维明显提高想象内容也逐渐丰富起来想象的现实性也有了较大的提高但思维水平仍具有很大的具体形象性思维还有很大的依赖性和模仿性　　　　三、教学目标　　　　1、欣赏和眼睛有关的超现实主义作品思考眼睛在画面中的作用　　　　2、利用眼睛的形状或结构尝试对眼睛进行各种创意的联想提高创造能力　　　　3、引发发散性思考拓展创新思维能举一反三通过图像表达自己的思想　　　　四、整体设计思路：　　　　《眼睛的创想》这节课属于设计*应用的学习领域整节课通过

3、激趣导入激发学生观察探索的学习兴趣在新课中欣赏认知具体向学生们展示画家们通过眼睛观察世界寻找眼睛与自然界中的相似点进行联想加工的创想作品再次激发学生的学习欲望认知感受中的教学感受画家如何巧妙的根据眼睛的形状进行联想以及结合欣赏自然界的事物让学生的思维进行拓展为后面的寻找关联尝试创作起到铺垫作用以及引导学生自主探究出图形的设计方法让眼睛元素创作得奇特有趣并能举一反三进行眼睛元素的创作　　　　五、教学过程：　　　　（请突显：教师与学生活动的设计、活动设计意图及利用信息技术和教育资源的说明）　　　　（一）激趣导入（通过观察

4、同桌的眼睛找自己学生很兴奋在很大程度上激发了学生的兴趣并对今天学习的内容产生探索的欲望）　　　　师：同学们我们做个观察观察的要求是：在你的同桌的眼睛里找一找自己　　　　师：同学们都有一双明亮的眼睛眼睛是我们的重要感觉器官之一是我们的心灵窗户我们通过眼睛观察认知世界我们对世界的认识对世界的想法是通过我们的眼睛来表达的同桌眼睛里的那个那么小的人是不是自己本身呢　　　　生：不是　　　　师：为什么呢你们想知道　　　　生：想.　　　　师：好让画家来告诉我们吧！　　　　（二）教授新课　　　　1、欣赏认知（通过对经典作品欣赏了解画

5、家表达的意图让学生对想象充满学习的兴趣对学习图形设计创作的充满好奇）　　　　师出示《错误的镜子》欣赏这幅画：仔细观察你有什么有趣的发现它们对你有什么启发　　　　生：我想这个人是在看蓝天白云　　　　生：他的眼球是用蓝天白云替代的　　　　……　　　　师：这幅画的名字叫《错误的镜子》雷尼·马格里作于1928年描绘了一只人的眼睛及投射在这只眼睛视网膜上的蓝天白云人的眼睛在观察大自然时投射在视网膜晶体上的白云与蓝天是非常具体的用马格里特的话表达这是一面错误的镜子因为它是自然的幻影不是自然本身它仅是一幅画只有眼睛的主人实际所感的

6、自然才是可信的　　　　师：画家的想象力真奇特同学们会对眼睛有些创意联想呢今天我们就一起走进联想的世界吧！　　　　2、了解眼睛的形状及结构（了解眼部构造为后面的图形替换材质替换铺垫）　　　　师：仔细观察你身边同学的眼睛看看眼睛的外形和结构、整个眼睛由几部分组成和同桌讨论一下　　　　师根据学生的描述板书　　　　3、认知感知（通过作品欣赏让学生寻找图形的相似点为后面的创作提供铺垫）　　　　师：画家为什么要把天鹅的身体画成一只眼睛　　　　生：因为天鹅身体的外形与眼睛的外形相似　　　　师：是的多么巧妙的转换啊还有你们看　　　　

7、师：对比眼睛和结构图你分别知道几部分名称　　　　3、寻找关联（通过不断的对比发现图形设计的几种常用方法）　　　　师：结合眼睛的结构说说第二章图与眼睛有什么关联　　　　四人小组讨论：这些物体为什么像眼睛　　　　生：第二张图中的湖湖面替代了眼球表面湖边的小草替代了上下眼睑上的睫毛湖面上的涟漪替代了眼睛的虹膜湖中的石头替代了眼睑的瞳孔　　　　师：这幅画中每个不同的材质替代了眼睛的各个部位我们说是材质替代你还能想到相似的　　　　生：珍珠贝壳　　　　还有刚才看见的白桦树　　　　师：说说它们分别与眼睛又有什么关联　　　　生1：　

8、　　　师：这是眼睛某一部分的替代这样的图画也非常有意思上了这节课的同学他们也设计了几幅有想象力的图画　　　　4.评析作品　　　　请你们来评析一下（通过评析让学生知道创作不是凭空想象而是有根据的为后面自己的创作进行指导）　　　　5：、创作铺垫　　　　学习了今天的课同学们都想跃跃欲试看看大家的作品吧观察他们是利用图形联想的方法和表达播放ppt引导学