《穿井得人》教案设计及备课资料

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1、《穿井得人》教案设计及备课资料　　　　我们只看到老师上课的45分钟却看不到老师背后为了这45分钟所付出的努力下面就一起来欣赏一下老师的成果——《穿井得人》教案设计及备课资料吧更多信息请关注应届毕业生网　　　　教学目的　　　　1.理解课文积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语　　　　2.理解审慎对待传言的道理并进行现代审视　　　　教学时间：1课时　　　　教学内容与步骤　　　　一、情景激趣　　　　本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论察传》中的一段《吕氏春秋》又名《吕览》是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作共26卷160篇　　　　当时魏国有信陵君楚国有春申君

2、赵国有平原君齐国有孟尝君被称为“四公子”他们都礼贤下士结交宾客名扬四海吕不韦认为秦国如此强大而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父不应该被他们比下去所以他也招来了文人学士门下食客多达三千人吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下综合在一起成为八览、六论、十二纪共二十多万字自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理所以号称《吕氏春秋》他还把书的内容写在布匹上并将之刊布在咸阳的城门上面悬挂着一千金的赏金遍请诸侯各国的游士宾客若有人能增删一字就给予一千金的奖励但是最后也没有一个人能够做到　　　　二、探究生趣　　　　第一步泛读课文理解文意指导学生阅读时要求结合注释梳理文意

3、将课下重要注释简化后移到课文相关位置处用序号标出情节结构　　　　一、积累语言：　　　　溉汲：浇灌溉洗涤汲从下往上打水　　　　居：居住　　　　及：到　　　　国：国都　　　　道：议论　　　　闻之于宋君：有人向宋君报告之：代词指“丁氏穿井得一人”一事是“闻”的宾语于：向、对宋君：宋国国君　　　　问之于丁氏：向丁氏问这件事于：介词;向、对　　　　于：在　　　　穿井：打井穿有“凿通”的意思　　　　二、探究结构　　　　学法指导：理解文章整体结构要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解课文的一般结构方式为提出对象对对象进行直接描写和间接描写点明意义　

4、　　　理解结构要从抓线索或文眼入手　　　　丁氏告人：吾穿井得一人　　　　传之者曰：丁氏穿井得一人　　　　宋君问之：穿井得一人之使　　　　作者感叹：以讹传讹不如无闻　　　　第二步精读课文翻译理解　　　　一、翻译课文　　　　抽同学翻译教师点评梳理：　　　　译文：　　　　宋国有个姓丁的人家里没有水井需要出门去打水经常派一人在外专管打水等到他家打了水井的时候他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着一直传到宋国国君的耳朵里宋国国君派人向姓丁的问明情况姓丁的答道“得到一个空闲的

5、人力并非在井内挖到了一个活人”像这样以讹传讹、道听途说还不如什么都没听到的好　　　　二、理解课文　　　　1.丁氏告人说“吾穿井得一人”意思?　　　　明确：我家打井得了一个劳动力　　　　2.有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”?　　　　明确：姓丁的人家打井挖出了一个人　　　　3.这则寓言故事说明了了一个什么道理?　　　　明确：道听途说的话不能轻信不能盲从更不能以讹传讹　　　　4.作者写这个故事的目的?　　　　明确：说明求贤不应该仅凭传闻对于传闻必须验之以理　　　　5.这个故事对我们有怎样的启示?　　　　明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、

6、去伪存真的求实精神　　　　第三步熟读课文现代审视　　　　一、个性解读　　　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读　　　　课堂探究：　　　　1.你赞成课文中的观点?为什么?