小学五年级语文第四单元教学设计

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1、小学五年级语文第四单元教学设计　　　　教学目标：　　　　1、结合课文认识役、妮等八个生字联系上下文理解噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语的意思及课文重点句子的含义　　　　2、能有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法　　　　3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神　　　　课前准备　　　　了解抗美援朝战争搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事　　　　第一课时　　　　教学过程：　　　　一、揭题引入激发探究兴趣　　　　1、出示题目：亲人意思（有血缘关系的关系亲密的人）谁是我们的亲人　　

2、　　2、课文中的亲人指谁（指大娘、小金花、大嫂指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的　　　　3、介绍时代背景：1950年10月中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江开赴朝鲜和朝鲜人民军并肩作战抵抗美帝国主义者的侵略在极端困难的条件下中朝两国人民终于打败了美国侵略军1958年10月撤离朝鲜在漫长的八年中在血与火的战场上我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共当我们打败了侵略者当我们完成了历史使命当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时志愿军战士深情地说引读课题：再见了亲人　　　　4、课文中的大娘、小金花、大嫂与志愿军战士并没有真正的血缘关系那为什么把他们也称为亲人呢激发学生读课文的兴趣　　　　二

3、、深入研读展示探究过程　　　　1、初读课文整体感知　　　　些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人　　　　（1）大娘为志愿军战士洗衣服几夜无眠；　　　　（2）大娘送打糕昏倒路旁；救伤员失去小孙孙；　　　　（3）小金花为救老王妈妈与敌人同归于尽；　　　　（4）大嫂为挖野菜炸伤了腿　　　　2、走进情境感受体验　　　　（1）自由读第一自然段里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士划出相关句子抓住重点词句体会　　　　①交流学生说句子自由谈体会　　　　②重点出示：　　　　◇是您带着全村妇女顶着打糕冒着炮火穿过硝烟送到阵地上来给我们吃这真是雪中送炭啊！　　　　雪中送炭意思里写出了雪中送炭的困难和危险大

4、娘她们仅仅是为我们送来打糕还为我们送来了什么（鼓励、希望、信心）　　　　抓住动词指导有感情地朗读这句话　　　　◇八年来您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暖！　　　　想象一下说说大娘还会为我们做些事　　　　也许大娘做的事还有更多更多这一切不使我们感动和敬佩呢一起有感情地朗读这一句　　　　③引读：是啊素不相识的大娘虽然不是我们的母亲但却像母亲一样甚至胜似母亲因此在离别的一刻我们志愿军战士动情地说（生读）您说这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀师引大娘您就是我们的亲人就是我们的母亲！　　　　（2）小组合作学习第二自然段　　　　①自由读第二自然段找出最感动人的句子抓住重点词句体会　

5、　　　随机理解词语：同归于尽、噩耗　　　　②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽她的死重于泰山但小金花为什么没有哭呢　　　　出示句子：同志们伤心地痛哭起来你却把脚一跺嘴角抽动着狠狠地说：妈妈这个仇我一定要报！　　　　失去妈妈的痛对敌人的恨这两种情感是多么真切对比又如此强烈有感情地朗读　　　　③引读：刚强的小金花在失去妈妈的一刻她没有哭但当与志愿军叔叔离别时她却哭了她与志愿军战士真是不是亲人胜似亲人啊！所以当志愿军叔叔与小金花离别时关心地说（生读）可是今天跟志愿军叔叔分别的今天你落泪了呢　　　　（3）小组合作学习第三自然段　　　　①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子抓住重点词句

6、小组交流体会　　　　②重点交流出示句子：　　　　您知道我们缺少蔬菜就挎着篮子上山挖野菜后面山上的野菜挖光了您又跑到前沿阵地去挖　　　　到前沿阵地上挖野菜会有些危险那大嫂为什么还要去挖呢这说明了什么　　　　有感情地朗读这一自然段　　　　③引读：为了给战士们挖蔬菜大嫂却为此付出了双腿残疾的代价所以在志愿军心目中这位大嫂虽然不是亲人却胜似亲人所以在离别的一刻战士们满怀真情地说（生读）您为我们付出了这样高的代价难道还不足以表达您对中国人民的友谊　　　　三、再读课文加深体验：　　　　1、在这些感人的故事中最打动你的是个人的事迹呢有感情地读一读　　　　2、交流展示朗读　　　　3、读了这些故事

7、你有什么感受学生自由说　　　　4、是的八年的血雨腥风一起渡过八年的峥嵘岁月共同走过血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读再见了亲人！　　　　第二课时　　　　一、朗读课文领悟写法　　　　1、选择你最感动的一个人物的事迹有感情地朗读　　　　2、学生分别读不同的故事　　　　3、这三个自然段在写法上有什么特点　　　　这三个自然段虽内容有别但写法相似这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助付出了鲜血甚至生命这样高的代价他们不是亲人