《公输》教学设计精选

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1、《公输》教学设计精选　　　　【教学目标】　　　　1、知识与技能：　　　　⑴在理解全文的基础上掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法　　　　⑵积累文言语汇能正确译文　　　　2、过程与方法：　　　　⑴结合文言词汇理解能简要表述故事情节　　　　⑵通过对人物对话的理解了解人物形象　　　　2、情感态度与价值观：　　　　⑴揣摩人物语气体会人物思想感情　　　　⑵了解墨子的反侵略主张理解人物智勇兼备的特点　　　　【教学重点】　　　　1、积累文言语汇掌握文言句式用法　　　　2、曲折有致的故事情节　　　　3、生动鲜明的人物形象　　　　【教学难点】　　

2、　　1、了解墨子的反侵略思想理解人物性格特点　　　　2、学习在说理中运用排比句式加强语言气势增强说服力的说理方式　　　　【教学准备】　　　　录音机、范读磁带、投影仪等　　　　【教学方法】　　　　1、诵读法(诵读作为学习本文的主要教学方法可以范读、领读、跟读可以自读、齐读、分角色读做到读熟读懂)　　　　2、质疑法(培养学生主动质疑和自学的能力)　　　　3、讨论法(以学生讨论为主教师积极参与并适时点拨)　　　　4、练习法(巩固知识提高能力)　　　　【教学课时】　　　　2课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、导入新课　　　　鲁

3、班是我国古代有名的能工巧匠同时他还是一位顽固狡诈阴险狠毒的人他的面前站着一位英勇无畏的外交家他就是春秋战国时期墨家学派的创始人──墨子　　　　二、资料助读　　　　1、关于先秦诸子散文：　　　　先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段以《论语》和《墨子》为代表《论语》是较短的语录体散文《墨子》在对话　　　　中有议论初具议论文的规模战国中叶为第二个发展阶段以《孟子》和《庄子》为代表《孟子

4、》是对话体论辩文《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表　　　　先秦诸子散文大多文情并茂极具文采善用譬喻陈说事理论辩是非增强了说服力而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷总之先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响　　　　2、《墨子》及墨子：　　　　墨子(约前468～前376)名翟鲁人一说宋人战国初期思想家政治家教育家先秦堵子散文代表作家曾为宋国大夫早年接受儒家教育后聚徒讲学创立与儒家相对立的墨家学派主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”反映了小生产者反对兼并战争要求改善经济地位

5、和社会地位的愿望他的认识观点是唯物的但他一方面批判唯心的宿命论一方面又提出同样是唯心的“天志”说认为天有意志并且相信鬼神墨于的学说在当时影响很大与儒家并称为“显学”　　　　《墨子》是先秦墨家著作现存五十三篇其中有墨子自作的有弟子所记的墨子讲学辞和语录其中也有后期墨家的作品《墨子》是我国论辩性散文的源头运用譬喻类比、举例推论的论辩方法进行论政逻辑严密说理清楚语言质朴无华多用口语在先秦堵子散文中占有重要的地位　　　　3、公输：　　　　公输名盘也作“般”或“班”又称鲁班山东人是我国古代传说中的能工巧匠现在鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖其实这远

6、远不够、鲁班不光在建筑业而且在其他领域也颇有建树他发明了飞鸢是人类征服太空的第一人他发明了云梯(重武器)钩钜(现在还用)以及其他攻城武器是一位伟大的军事科学家在机械方面很早被人称为“机械圣人”此外还有许多民用、工艺等方面的成就鲁班对人类的贡献可以说是前无古人后无来者是我国当之无愧的科技发明之父　　　　三、朗读课文整体感知　　　　1、教师示范背诵课文学生听读把握字音　　　　多媒体显示：　　　　生字：　　　　械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánán)　　　　多音字

7、：　　　　请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)　　　　通假字:　　　　公输盘不说(通“悦”高兴)　　　　子墨子九距之(通“拒”阻挡)　　　　子墨子之守圉有余(通“御”抵挡)　　　　公输盘诎(通“屈”理屈)　　　　2、教师播放示范朗读磁带教师提醒学生注意把握语气体会人物的心理感受激烈、紧张的气氛　　　　3、教师适当指导朗读　　　　示例：　　　　⑴子墨子闻之起于鲁行十日十夜而至于郢见公输盘　　　　加点词须重读显示墨子焦急的心态他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦　　　　⑵公输盘曰;“夫子何命焉为?

8、”　　　　读出疑问语气显示公输盘恭敬请教之意　　　　⑶子墨子曰;“壮方有侮臣者愿借子杀之”　　　　读出祈使语气显示蓄意提出无理要求之意　　　　⑷公输盘曰：“吾义固不杀人”　　　　“义”字须重读显示公输盘以“义”装点自己的