《认识线段》优秀教学设计

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1、《认识线段》优秀教学设计　　　　教学目标：　　　　(一)使学生直观认识线段知道它的特征　　　　(二)使学生能辨认线段初步学会画线段　　　　(三)培养学生初步的空间观念空间的想象能力和动手操作能力　　　　教学重点：　　　　认识线段的特征　　　　教学准备：　　　　人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板　　　　教学过程：　　　　(一)导入　　　　小朋友今天老师给大家带来了一位新朋友想认识它?它的名字就叫“线段”　　　　(板书课题：认识线段)　　　　(二)新授　　　　(1)初步感知　　　　1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)　　　　2

2、、能不能想办法变出一条线段?　　　　生尝试　　　　师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段　　　　请一生上来摸一摸演示：这直的一段叫线段　　　　3、同桌合作：一个拉另一个指出这条线段在里　　　　请两生演示　　　　一生想办法拉出线段另一生指出：两手之间的距离就是线段　　　　演示问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?　　　　4、小结：线段是直直的(板书：直直的)　　　　(2)认识端点　　　　1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)　　　　2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)　　　　(3)总结概念　　　　现在小朋

3、友认识线段了?线段是怎样的?　　　　让生记线段：请小朋友闭上眼睛把线段印在自己的脑子里　　　　(4)找线段　　　　其实在我们身边有许多物体的边都是线段小朋友找找看看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边……(让生用手感知)　　　　(5)折线段　　　　1、指出白纸中些边是线段?　　　　2、在白纸中折出一条线段(折痕)　　　　3、再折比刚才短一点的线段　　　　4、在这张纸中折出最长的线段(摆擂台让擂主说出理由和折的方法)　　　　(6)小结　　　　通过刚才的拉、折、指你认识线段了?　　　　(7)画线段　　　　1、生自由画在白纸上然后反馈评价　　　　2、指定条件画　　　

4、　A、画一条3厘米长的线段　　　　说说你是怎样画的?(师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段)　　　　B、画一条比3厘米长1厘米的线段　　　　反馈：要求非常准确(进行认真做事的思想教育)　　　　3、小结：线段有长有短(板书)　　　　(三)巩固　　　　1、找一找下面那些是线段?(小黑板出示)　　　　2、数一数下面的图形是有几条线段组成的　　　　3、过任意两点能连起几条线段?　　　　3点能连几条线段?　　　　4点呢每两点连起来共有几条线段?(生思考动笔画)　　　　4点位置方向有不同　　　　思考：　　　　4、比较：看看条线段长?　　　　演示：一样长(生活中经常

5、用到这样的数学知识如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些穿横条衣服的人看上去胖一些等)　　　　(四)总结　　　　这节课小朋友有些收获?　　　　板书设计：　　　　认识线段　　　　直直的有两个端点　　　　有长有短　　　　教学反思：　　　　本节课是初步认识线段我主要体现了让学生在“玩中学学中玩”先由学生实际操作拉毛线团得知线段的表象再通过指一指(同桌)、找一找、折一折、画一画这几个环节抽象概括出线段整个过程由具体直观到抽象并由易到难逐层进行创设开放题培养学生创新思维这节课我觉得自己在以下方面做得比较好的：(1)注重学生的生活经验与知识背景;(2)体现学生是发现者和研究者;

6、(3)关注学生的差异面;(4)课堂气氛活跃学生参与面广当然也存在着很多不足之处如：准备的毛线团太新不够形象学生没开始拉就已经是一条线段了;老师说的话太多容易使内容琐碎造成学生思路不完整;在画线段时还不够规范特别是画指定长度的线段最好利用多媒体手段这样学生才能看得清楚