科学怪人教学设计

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1、科学怪人教学设计　　　　教学目标：　　　　1.正确、流利、有感情的朗读课文学习复述课文　　　　2.学会本课8／9个生字两条绿线内的2个字只识不写还有一个多音字“当”要掌握理解由生字组成的词语结合读句子体会“也”字的用法　　　　3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料写一个科学家专心研究的小故事　　　　4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究把自己的一生都献给科学的事迹懂得“科学怪人”其实并不怪　　　　教学时间：　　　　2课时　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　学习目标：　　　

2、　1.能读准字音读通课文　　　　2.能说出课文按什么顺序写的　　　　教学设计：　　　　一、揭示课题　　　　1.板书课题　　　　2.齐读　　　　3.看到课题使你有些问题想问　　　　4.带着问题自读课文　　　　二、读通课文学习生字词　　　　1.读通课文讨论“科学怪人”是谁　　　　2.自读课文提出要求　　　　⑴借助拼音读准生字字音圈出生字划出有关词语联系上下文想想词语的意思　　　　⑵标出自然段序号逐段读顺句子读通课文　　　　3.检查自学情况　　　　⑴出示生词黑板重点指出“纽、当”的读音　　　　⑵学生描

3、红　　　　⑶再指读课文正音　　　　三、理清课文段落结构　　　　1.课文那几段写了科学怪人怪在里　　　　2.头尾两段分别写了什么　　　　3.课文的结构　　　　四、课堂练习　　　　熟读课文　　　　第二课时　　　　学习目标：　　　　1.能说出科学怪人怪在什么地方　　　　2.能说出科学怪人为什么怪　　　　教学过程：　　　　一、复习检查　　　　同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家他的名字叫——我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面　　　　二、精读课文　　　　1.课文从些方面写了开文迪许的“怪

4、”默读16节　　　　2.讨论让学生概括地说一说依次板书讲解3、4、5节每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了这叫做总起句齐读这个总起句　　　　3.具体分析25段　　　　⑴第二节略讲指导朗读　　　　⑵指读第三节“怪”在那里　　　　⑶指读2、3节初始“开文迪许家里的布置——特别”比较“也”字去掉是否可以从而让学生明白用上“也”字使得段与段之间的衔接更自然　　　　⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在些方面训练朗读、说话　　　　出示“他自己——也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用　　　　⑸的5

5、节写得很生动让学生读中体会开文迪许的怪　　　　4.综合分析16节　　　　⑴第1节与25节关系第6节由于它们关系　　　　⑵抓住“把自己的一切都献给了科学”这句话的理解体会开文迪许与其说是“科学怪人”不如说是“科学巨匠”　　　　三、课堂练习　　　　你还知道那些科学家专心研究的小故事说给同学们听一听