7草庙镇财政所领导班子分析检查报告

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1、刘号镇财政所领导班子分析检查报告二oo九年十一月二十四日刘坏财政所自2009年9月初开展深入学习实践科学发展观活动工作以来，认真按照镇学习实践活动领导小组的部署，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的要求，紧扣“推进科学发展、构建和谐财政"这个主题，加强学习，深入开展调研，深刻查摆问题，剖析原因，各项工作扎实有序地推进，做到边学边改，取得了初步成效。现将刘坏财政所贯彻落实科学发展观的分析检查情况报告如下：一、贯彻落实科学发展观的情况（一）依法强化收入征管不断增强依法组织收入的责任感和主动性，认真落实收入目标

2、管理制度，努力克服各种减收因素的影，积极采取有力措施，深入排查稅源，大力挖掘收入潜力，依法加强收入征管，实行综合治税，•努力做到应收尽收，财政收入继续保持稳步快速增长。依法加强契税和耕地占用税征管，大力宣传《契税》及新《耕地占用税暂行条例》等税收法规政策，不断规范征收程序，健全了“两稅”征收台账。（二）规范财政预算管理按照构建和谐社会的要求和公共财政的服务目标，坚持“突出重点、兼顾一般”的原则，着力调整和优化支岀结构，严格规范预算管理，强化预算约束，统筹安排各项重点支出，实现了保工资、保运转、保稳定、保民生、促发展的目标（三）确

3、保惠农资金安全及时发放严格按照政策要求，积极采取多种有效措施，不断完善财政补贴农民资金“一卡”发放办法，全面推行惠农资金管理“一线实”工作经验，强化一线工作，规范一线操作，把基础数据核准，把补助对象核实，着力增强资金分配的公正性和资金发放的实效性，确保补助对象真实、准确、合理，确保补贴资金公开、公平、公正，把党的惠农政策坚决落实到位。多方筹措资金，切实加强便民服务大厅建设，完善服务功能，提高服务质量，真正使服务大厅成为贯彻落实各项惠民政策的平台、便民的窗口、农村基层工作新机制的载体、党和政府联系农民群众的桥梁，让农民群众切身感受

4、到党和府的温暖。（四）切实加强政风建设以创建“学习型、创新型、法治型、绩效型、和谐型”机关为抓手，广泛开展了“规范管理年"、“反腐倡廉制度建设推进年”、“围绕发展尽职责、严守规矩树形象”主题教育和“察民情、解民忧、顺民心、保民安"等活动。二、存在的主要问题自2009年3月开展深入学习实践科学发展观活以来，我们采取召开座谈会、上门走访、进村入户、深入调研、设立意见箱书面征询、相互谈心等多种方式征求基层群众、服务对象等各方面的意见和建议，在民主生活会上认真开展批评与自我批评，并结合科学发展观的要求，对征求到的意见和建议进行认真梳理和

5、分类，发现存在以下问题和不足。一是在全面领会和准确把握科学发展观的内涵上还不够深入，认为学习活动是政冶需要，不能与当前乃至今后一段时期的中心工作有机结合，学习实践活动缺乏有效的载体。二是把握工作定位方面不够明确。中心意识和服务意识不强，工作的目的性和主动性方面还有待进一步加强。三是工作能力还不能充分满足工作需要，在思想境界、工作标准、追求目标方面还存在着眼界低、起点低、标准低的问题，工作只求过得去缺乏创优争先的意识。四是工作中还存在作风漂浮、激情不足，固步自封、萎缩不前、小进即满、安于现状的现象，没有把心思用在提高能力上，把精力

6、用在抓好工作上，没有创造出实实在在的工作业绩，遵守制度不力，偶尔存在半日制现象。三、存在问题的原因分析一是没有很好地坚持用理论武装头脑，对科学发展观的学习理解把握不够。对科学发展观的学习深度还不够，学习气氛不够浓厚，没有很好地坐下来、静下来、学起来、深下去全面领会科学发展观科学内涵和精神实质。二是在坚持以人为本，深刻把握工作理念时有顾此失彼现象，往往是布置什么工作，我们开展什么工作，部门协调什么，我们就干什么，缺乏统一规划和一盘棋的思想，没有坚持群众事情无小事的观点和理念。三是在坚持解放思想，努力创新刘号工作思路方面不够强烈。在

7、贯彻落实科学发展观的过程中，有的职工还存在着无关、无招、无为的问题，对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求理解不深，认为科学发展观是指导经济社会发展的理论，与工作关系不大，习惯于用老眼光看待新事物、用老办法解决新问题。四是在坚持改革创新、健全和完善工作机制不够超前。四、在学习实践活动中达成的共识（一）科学发展观是财政事业发展的行动指南，科学发展观站在历史和时代的高度，围绕中国特色社会主义这一主题以丰富的思想内涵构建了第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾的科学理论，是同马克思列宁主义、毛

8、泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，不仅是经济社会又好又快发展的科学指南。深入贯彻落实科学发展观，必须坚持以科学发展观为统领，切实把科学发展观贯穿于自身建设的各个环节和各个方面，体现到各项工作之中。（二）城乡统筹协调发展是科