《化石吟》备课资料及重要词汇

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1、《化石吟》备课资料及重要词汇　　　引导语：《化石吟》是一首科学诗作者张锋用诗歌的方式为我们展现了一副神奇而奇幻的远古世界诗人富有感情地赞颂了会说话的化石本诗通过对化石的赞颂再现了亿万年前的神奇景象赞美了科学的奇妙和人类的伟大《化石吟》备课资料　　　　教学目标　　　　1.学习目标　　　　①理解、积累诗中的常用词语　　　　②了解化石的一般常识丰富科学知识　　　　2、能力目标：　　　　①反复诵读感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美　　　　②感知诗歌大意,把握作者情感理清诗歌结构　　　　③激活创新思维培养丰富的想象力　　　　3、情感目标：激发求知欲培养探索科

2、学的兴趣与热忱　　　　二、教学重点、难点：　　　　感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;　　　　发挥联想和想象认识科学的神奇和人类的伟大　　　　揣摩语言激活联想想像思维培养丰富的想象力　　　　一、预习课文　　　　1.借助工具书给生字新词注音释义　　　　2.朗读课文思考课后“研讨与练习”　　　　二、导入新课：　　　　(展示鱼、树叶、始祖鸟、猛犸、恐龙等化石图片)　　　　在漫长的生物进化过程中随着自然环境的变迁许多物种虽然相继灭绝但它们的生命信息却被化石保存了下来科学家们通过研究这些化石从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界今天我们来学习一首赞美化

3、石的诗歌《化石吟》　　　　三、诵读课文整体感知　　　　1.听录音　　　　2.各自练习诵读(要求学生注意音节的停顿语调的变化体会文章的节奏韵律美)　　　　如：最早的/鱼儿//没/下巴?　　　　最早的/鸟儿//嘴/长牙?　　　　最早/登陆的/鱼儿//没有/腿?　　　　最早的/树儿//不/开花?　　　　3.学生在小组内朗读　　　　4.每小组找一名学生朗读师生共同评价(在朗读中要对学生出现的问题及时纠正对读的出色的进行表扬给予掌声)　　　　5.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受(学生只要敢说就多鼓励让学生大胆发言)　　　　6.学生思考

4、下列问题：　　　　①用简洁的语言概括本诗的主要内容　　　　②诗歌表达了作者怎样的思想感情?　　　　③诗歌可以分为几个层次?结构上有何特点?大意如何概括?　　　　小组讨论交流明确：　　　　①本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象　　　　②诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情　　　　③诗歌分为三层：　　　　(12)通过发问引发联想总　　　　(36)具体抒写化石讲述的内容分　　　　(7)回应发问照应开头总　　　　发问想象——遐思飞跃——回答呼应　　　　四、再读课文问题探究　　　　1.集体诵读127节　　　　2.思考：　　　　(1)第一

5、、二节连续用了六个问号在文中起什么作用?　　　　讨论并归纳：　　　　(设置悬念引起读者的思考使用了排比的修辞通过连续的六个问句增强语势富有强烈的节奏感也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望连续不断地问句引发读者的思考和想象也打开了作者思维的闸门使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话　　　　(2)诗的最后一节和第二节构成什么关系这样写好在里?诗歌把化石称为“你”有什么好处?　　　　讨论并归纳：　　　　(让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点)“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年

6、的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”这两节的后两句也互相照应可以说第7节是对第2节的回答使全诗结构完整有放有收有问有答,首尾圆和这首诗运用了拟人的手法作者将化石当作可以说话的人并用第一人称感觉亲切　　　　五、结束本节课　　　　“沉睡亿年的石头”说了什么话?“奇幻的神话”?你们想知道?下一节课我们来共同探讨把谜底揭晓　　　　六、布置作业：　　　　1.抄写课后词语　　　　2.阅读3—6节通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字写写“苏醒的化石”到底说了什么话　　　重要词汇　　　　奇幻(qíhuàn)：奇异而虚幻　　　　乌有(wūyǒu)：

7、没有乌通无　　　　葱茏(cōnglóng)：形容草木十分丰茂　　　　太古(tàigǔ)：远古上古　　　　骸骨(háigǔ)：尸骨　　　　裹藏(guǒcáng)：用物体包裹着　　　　造物主(zàowùzhǔ)：基督教徒认为上帝创造万物因此称上帝为“造物主”　　　　叹服(tànfú)：赞叹而且佩服　　　　海枯石烂(hǎikūshílàn)：海水枯干石头粉碎多指经历了极长的时间　　　　日转星移(rìzhuǎnxīngyí)：因为过了很长时间而发生了巨大的变化日转星移形容时间的变化也形容星斗位置发生了变化　　　　潜行(qiánxíng)：秘密行走　　　　

8、幽雅(yōuyǎ)：幽静而雅致;幽幽静　　　　猛犸(měngmǎ)：也称“毛象”猛犸象“古代哺乳动物以现代象有亲缘关系主要生存于更新世北