“学案导学”模式在生物学教学中的应用-生物经验总结～

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1、“学案导学”模式在生物学教学中的应用-生物经验总结〜布鲁纳认为〃知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。"培养学生的学习能力，是当前教学改革中的一个重要课题,是时代发展的客观要求，变传统教学的满堂灌的〃要我学〃为学生自主学习，积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的〃我要学〃，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。笔者在教学实践中，经比较发现，〃学案导学〃是探索解决这一课题的有效途径。〃学案导学〃教学模式是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托、以教师为主导，以学生为主体，以

2、创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。它包括两部分，现分别介绍如下：一、学案设计在备课组集体备课的前提下，两人一组设计出学案。学案应包括学习目标、学习重点、难点、学习内容、学法指导、达标训练等。（编排形式见附〃动物生命活动的调节〃）1.学习目标要明确，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及主攻方向。1.学习内容的设计不是课本所学知识简单的罗列，而是根据教材特点、学生的实际水平能力，联系生产生活实际，设计成不同层次的问题，编排出合理的知识体系。2.学法指导即学习方法、活动方（式）式的指导及疑难问题的索引、提示等。让学

3、生掌握方法性、规律性的东西，逐步由〃学会〃变为〃会学。〃4•达标训练。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为技能、能力，要精心设计有〃阶梯性〃、〃层次性〃的训练，发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。二、〃学案导学〃模式操作及注意问题学案导学过程是按照〃五步走〃的程序进行的。1.示案自学，确定个体疑点教师把学案发给学生，可运用导言、现代教学技术等手段创设适当情景，明确学习目标，学生以学案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，根据学法指导，主动查阅教材工具书，实验教师准备好材料用具，让学生动手做，并观察实验结果，解决实际问题。通过自学、实验等发现问题

4、，确定疑点，在随记中记录下来。2.分组讨论，解决基本问题教师组织学生分组讨论个体疑点，教师继续巡回指导。讨论时，大家各抒己见，在交流评议的过程中，学生已经在尝试讲道理了，在小组取得一致意见的情况下，推选出一个代表将讨论的结果和疑难问题列出提纲。3•点拔引导、全班解疑经小组讨论解决不了的问题，全班集中解决。在这个过程中，老师真正起到主持人的作用。每一小组把未解决的问题由代表提出来，老师不要急于回答，而是让己解决此问题的小组做一次〃老师〃，面向全体同学讲解，教师适当补充点拨，实在解决不了的问题，教师要迅速进行第二次备课，快速确定讲的内容，讲的起点，抓住问题要害，一语道破天机

5、，使学生在渴望解释的心理状态下，明析事理，收到教与学的高效益。1.达标训练，强化巩固知识要限时完成达标训练题，让学生当众批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈。5・反馈小结根据老师课堂收集到的反馈情况，引导学生归纳概括,梳理知识，使知识系统化。通过对比、分析、综合把感性认识上升到理性认识归纳学习方法，从〃学会〃到〃会学〃产生新的认识飞跃。讨论中，要注意以下问题：%1开始讨论的问题要具体，要带有启发性和趣味性，在学生逐步养成讨论习惯后，将讨论问题加深。%1要打破学生顾虑，形成自由讨论的气氛。%1在讨论中要不断启发学生，在一位学生发言后，还可以请其他学生补充，或者

6、请另一位学生来判断前一位学生讲得对不对，还可以要求学生发表自己的观点的同时说明理由。%1要从鼓励学生出发，当发现学生发言出错时，不必忙于纠正，而让他讲完，然后请别的学生继续发言，最后引导学生来判断并说明理由，要鼓励后进的学生参加讨论,把一些易答的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，重新鼓起学习的信息；要鼓励学生大胆质疑，除向未知质疑，它可向已知质疑。“学案导学”模式在生物学教学中的应用-生物经验总结%1在讨论结束以后，教师要比较全面地了解讨论情况,要及时对讨论的问题进行小结，要让学生十分明确讨论中的一些有争议的问题孰是孰非，不能得出结论的或现在还没有定论的，要鼓励学生

7、积极研究、探索。%1教师要有较高的课堂驾驭能力。提倡学生质疑求问,允许学生各抒己见，对教师的课堂调控能力及知识修养有较高的要求，教师要善于处理放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主题，做到活而不乱，难易适中，高质量的完成教学任务。三、学案导学的优点1.学案导学是实施素质教育的有效途径。素质教育着眼于全体学生的全面发展，在学案导学教学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的身体素质和思维能力；课堂上给了学生更多的自学时间，教给了学生自学的方法，使学生由〃学会〃向〃会